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人教版数学五年级上册第一单元小数乘整数讲课稿

一、说教材

《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的第一课时，

是在学

生已经学习了整数乘法小数加减法的基础长进行学习的。

也为此后学习小数乘以小数，小数四则运算打下了基础。

五年级的学生已有整数乘法的知识经验和认知水平，教课时在详细情境中与

整数乘法相联系，便于指引学生将整数乘法的经验迁徙到小数乘法中来，以提升

学生迁徙意识和学习能力二、依据学情定目标，我拟订的教课目的是：

1、让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对此中的

算理做出合理的解说。

2、使学生经历自主探案小数乘整数计算方法的过程，浸透转变的数学思想，

培育简单的逻辑推理能力。

3、使学生领会小数乘法在实质生活中的应用，感觉数学源于生活，生活需要

数学，形成踊跃的学习态度。依据教课目的和学生的认知特色我确立的教课要点

是：指引学生用转变的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。

教课难点是：正确地列竖式计算小数乘法，理好积中小数点的位量。

三、联合学生的实质状况我设计了教法和学法本节课我以“教师是学习活动的

组织者、指引者和合作者”这一理念为指导，按照“激趣、后思、导疑”的原则，

采纳演示法、后发指引法、鼓舞法等教课方法。

学生是学习的主体，学生的参加状态和参加度是决定教课成效的主要要素，所

以，我将指引学生采纳自主研究、合作沟通、实践操作、概括总结等学习方法，让

学生经过动脑、动口、着手来亲自经历“玩数学”“学数学”的过程，进而使学生

爱上数学。

四、依据本节课的教课内容我准备的教具是：课件、多媒体展台

让学生准备的学具是：练习本

五、板块推动说流程，为打造高效的讲堂教课，我预设了一下几个环节

一、复习旧知，铺垫迁徙

出示课件：1、口算：12X3=

11X2=

2、2.6元=角

1.8元=角

本环节我的设计企图：回想整数乘法的意义，元角的换算，抓住新旧知识的

连结点，为小数乘以整数的学习搭建认知桥梁。

二、创建情境、激发兴趣

出示主题课件：有以下场景：

小红、小明、小丽跟到公园游乐，他们看到很多小朋友在放风等可喧闹了。

这时，小明发现公园一角有位阿姨正在卖着各式各种的风等，他们到达了卖风等

处。

这时我会发问学生，在这幅图上发现了什么？假如你来帮他们选。本环节我的

设计企图是：让讲堂走进少儿的生活世界，设计熟习的“买风等”活动为背景，把

生活问题转变为数学识题，易于激发学生学习数学的兴趣。

三、合作沟通，研究新知

分一下几步达成

1、出示主题图课件，体现4种不一样形状风等的单价，提出问题：假如我想

要三个蝴蝶风等需要多少钱。指引学生写出算式

3.5X3=

进而引出课题（小数乘整数）这时我会板书2、让学生用自己喜爱的方法自

主计算，我预设学生会出现以下几种算法：

1、3个3.5连加

2、把3.5元拆分红3元5角

3、用竖式3.5乘以3计算

3、我会夸奖学生想到了那么多计算的方法，前两种方法我们都学过了，今

天我们就学习列算式的计算方法，接着让学生的小组沟通议论，我会出示议论提

纲：

（1）这道题能不可以转变成整数乘以整数。

（2）如何把3.5元转变成整数。

（3）结果还需要再转变吗。

在议论过程中，我要随时参加到学生的议论中去，实时的认识学生的议论进

度，并作出相应的指导和调控。

4、小组登台报告，要求其余同学认真听，说出自己的不一样建议。在报告过

程中我要聆听不一样的解题思路，分别赐予正面评论，对有难度的地方要合时点

拨、指引。并对认真思虑、敢于怀疑的学生提出夸奖。

5、依据学生的报告结果，共同总结出计算方法：（这时我会板书）

把3.5元看做35角（转变思想）

3.5元

→

35角

3310.5元

105角

6、最后发问学生，我们这样军完好吗？指引学生说出这是一道问题解决题，

应当军上答。（这时