二元一次方程说课稿.pdf

人教版七年级下册数学《二元一次方程（组）》说课稿

尊敬的各位领导、同仁大家好,今天我说课的题目是《二元一次

方程组》。

新课标指出:数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需

要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上都能得到

不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过

程等几个方面展开我的说课。

一、教材分析

首先是教材的内容，本节课选自人教版初中数学七年级下册第八

章第一节的内容,本节课主要学习了二元一次方程（组）的概念以及

二元一次方程（组）的解。

教材的地位与作用，方程是刻画现实世界实际意义的重要模型，

具有着广泛的应用，在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位，同

时也是中考常见考点，本节课是一元一次方程的延伸，同时也是为后

面学习二元一次方程组解决生活中的实际问题以及函数做下铺垫。也

为其他学科的学习奠定基础，因此本节课有着承上启下的作用。

作为一名教师除了把知识教给学生,更重要的是应该教给学生学

习的方法,培养他们的自主探究合作创新的意识,使他们会学。因此根

据新课标的要求、教材的特点及学生的实际情况,我制定了如下目标:

教学目标：

知识与技能：掌握二元一次方程（组)的及其解的概念，会判断

一组数是不是某个二元一次方程组的解。

过程与方法：在解决问题的过程中，体会方程是刻画现实世界的

一个比较有效的模型,进而感受方程思想。

情感与态度:使学生通过交流、合作、讨论获取成功体验;激发

学生学习知识的兴趣，增强学生的自信心。

基于以上对教材和教学目标的分析,本着课程标准,在吃透教材

基础上,我得出本节的重点与难点。本节课的重点是:通过与一元一次

方程的类比来认识二元一次方程,通过列表求解讨论掌握二元一次方

程（组）的解。本节课的难点是:引导学生运用“实际问题--数学

问题的”建模意识来理解和探索二元一次方程的解。

二、学情分析

从学生的特征来说，七年级的学生年龄小、思维活跃、好奇心强

积极主动，希望平等对待，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，

观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段

的学生好动，注意力易分散，厌烦空洞的说教，爱发表自己的见解，

希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直

观生动的素材，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;

另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主

动性。从知识基础来说，学生在此之前已经学习的一元一次方程的概

念，解方程以及应用掌握得非常不错，为本节课的教学任务打下了基

础，但对于理解(由于其抽象程度较高)学生可能会产生一定的困难，

所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

针对以上的学情，为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节

设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

三、教法学法分析

1。教法分析

从教学内容上看，本节课的教学是概念性教学，备课中如果按教

材编排去授课学生会感到单调无味，那么教师就无法很好调动学生的

积极性是指参与到课堂上来．从学生已有的知识基础分析，教师的单

一讲解和空洞无味练习不会提高学生自身的能力，可是教师过于放手

教给学生探索总结，只有极个别学生能够主动参与，教学就不是面向

全体学生了，更谈不上不同层次学生有不同发展了。因此，我采取的

是情景教学，启发式教学和类比法合用，多媒体教学教学方法。

情景教学：从学生喜欢的篮球比赛视频和上学期学过的球赛积分问题

引入，启发式教学和类比法合用：通过类比法实现知识的迁移，旁征

博引，举一反三，充分发挥学生的主体地位，培养其发散思维能力

多媒体教学：在教学中运用多媒体辅助教，循循善诱，直观生动，突

出教学的重点和难点，增大了教学容量。

2。学法分析

在学生已有的学习一元一次方程的基础上，本节课教学学习起来

并不会感到有畏难情绪．同时针对本班中等生较多以及学生讨厌空洞

的教法等这些特点，教学中对学生进行了有效的学法指导，所以我将

学法确定为观察猜想、合作交流、抽象概括、总结归纳，从而培养学

生的合作意识，互助意识，增强学生的数学应用意识．提高学生的语

言表达能力、高度准确概括能力．

四、教学过程分析

（一）回顾旧知

1、什么是一元一次方程？

2、什么是方程的解？

师生活动：主要是齐答方式进行

（设计意图：通过对一元一次方程的回顾，为本节课的学习做铺垫。）

时间约1分钟

（二）创设情景

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