中班心理健康教育教案.docx

中班心理健康教育教案

一、教学内容

本节课选自《幼儿园中班心理健康教育教材》第三章“情绪的认识与表达”。具体内容包括：认识情绪的类型，学会表达和调节自己的情绪，了解情绪对自己和他人的影响。

二、教学目标

1.让学生能够识别并说出基本的情绪类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等。

2.培养学生表达和调节自己情绪的能力，学会在遇到问题时不哭闹、不生气，用合适的方式表达自己的需求。

3.让学生了解情绪对身心健康的影响，认识到保持良好情绪的重要性。

三、教学难点与重点

教学难点：如何引导学生学会调节情绪，用合适的方式表达自己的需求。

教学重点：认识情绪类型，学会表达和调节情绪。

四、教具与学具准备

1.教具：情绪卡片、情绪表情包、故事书《小兔子的心情日记》。

2.学具：画纸、彩笔、心情日记本。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师展示情绪卡片，引导学生说出卡片上的情绪类型，并分享自己遇到这些情绪时的感受。

2.故事分享（10分钟）

教师讲述故事《小兔子的心情日记》，引导学生关注小兔子在不同情境下的情绪变化，讨论小兔子是如何调节情绪的。

3.例题讲解（10分钟）

教师出示情绪表情包，让学生识别情绪类型，并举例说明在日常生活中如何表达和调节这些情绪。

4.随堂练习（5分钟）

学生两人一组，互相扮演不同情绪，练习表达和调节情绪。

5.课堂小结（5分钟）

六、板书设计

1.情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤

2.情绪表达与调节方法：说出来、画出来、做深呼吸、想象快乐的事情等

3.情绪对身心健康的影响：保持良好情绪，有利于身心健康

七、作业设计

1.作业题目：我的心情日记

内容要求：学生用画笔和文字记录本周的心情变化，至少包含三种情绪，并描述自己是如何调节情绪的。

2.答案示例：

星期一：今天我很快乐，因为妈妈给我买了新玩具。我笑得很开心，还和小朋友一起分享。

星期二：今天我有点生气，因为弟弟弄坏了我的画。我深呼吸，告诉自己不要生气，然后教弟弟怎么画画。

星期三：今天我有点害怕，因为晚上做了噩梦。我抱着妈妈，妈妈安慰我，我慢慢就不害怕了。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，了解学生在情绪认识和表达方面的进步，针对学生的个别问题进行指导。

2.拓展延伸：鼓励学生在家庭和学校中，积极表达自己的情绪，与家人、老师和同学分享心情变化，共同营造一个关爱、理解和支持的氛围。

重点和难点解析

1.教学难点：如何引导学生学会调节情绪，用合适的方式表达自己的需求。

2.实践情景引入：确保学生能够积极参与，通过情景模拟加深对情绪的认识。

3.例题讲解：提供具体的例子，帮助学生理解在不同情境下如何表达和调节情绪。

4.作业设计：确保作业具有实践性和指导性，促使学生在日常生活中应用所学。

一、教学难点的突破

1.通过故事分享，让学生看到角色在遇到情绪问题时如何应对，从中学习调节情绪的策略。

2.设计随堂练习，让学生在角色扮演中实践情绪调节，增强实际操作能力。

3.教师在课堂上及时给予反馈和指导，帮助学生找到适合自己的情绪表达和调节方法。

二、实践情景引入的优化

1.选择贴近学生生活的情景，使学生能够产生共鸣，激发学习兴趣。

2.引导学生观察情绪卡片上的表情，鼓励他们用自己的语言描述情绪，提高情绪识别能力。

3.在实践情景中，教师应关注学生的参与度，确保每位学生都能投入到活动中，从而加深对情绪的认识。

三、例题讲解的深化

1.例题应具有代表性，涵盖不同情境下的情绪表达和调节方法。

2.教师在讲解例题时，要详细阐述角色在遇到情绪问题时的心路历程，引导学生换位思考。

3.鼓励学生分享自己在类似情境下的经验，通过讨论和交流，共同探讨有效的情绪表达和调节方法。

四、作业设计的实践性

1.作业要求学生记录自己的心情变化，旨在让学生关注自己的情绪，提高自我认知。

2.作业应具备一定的灵活性，允许学生用文字、绘画等形式表达情绪，以适应不同学生的需求。

3.教师在批改作业时，要关注学生的情绪变化，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地应对情绪问题。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时语言要清晰、准确，语调要亲切、生动，以吸引学生的注意力。

2.在讲述故事和情景导入时，适当变化语调，模仿角色的情感，使学生更容易投入情境。

二、时间分配

1.确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。

2.控制好每个环节的时间，保证课堂节奏紧凑，提高教学效率。

三、课堂提问

1.提问时要面向全体学生，给予每位学生发言的机会。

2.鼓励学生积极思考，对学生的回答给予肯定和鼓励，增强学生的自信心