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影响我国幼儿教育发展

心理学流派分析影响我国幼儿教育发展心理学流派分析专家讲座第1页

一、心理学发展溯源心理学研究什么？研究人和动物心理活动和行为表现一门科学,包含：心理活动-感觉和知觉、记忆和表象、分析和思索、情绪和情感、意志活动人格或个性–人在生活中所表现出来不一样于他人特点或心理过程差异行为表现-个体和社会、正常和异常影响我国幼儿教育发展心理学流派分析专家讲座第2页

心理学发展历程心理学一词起源于希腊文，意思是关于灵魂科学。伴随科学发展，心理学研究对象由灵魂改为心灵。最初，不论是东方还是西方，人心理特征一直是哲学家研究对象，心理学是哲学一部分。直到19世纪中叶，自然科学尤其是生理学研究靠近成熟，心理学开始摆脱哲学逐步发展成为一门独立科学。影响我国幼儿教育发展心理学流派分析专家讲座第3页

当代心理学是在1879年建立。这一年，德国心理学家冯特在莱比锡建立了世界上第一个心理学试验室，心理学从此宣告脱离哲学而成为独立科学。今后，出现了或反对或继承冯特理论，大大小小心理学派上百个，主要区分在于：研究对象、内容不一样：从内在意识开展研究，有从外在行为研究；有从意识表层研究，有从意识深层研究；影响我国幼儿教育发展心理学流派分析专家讲座第4页

研究方法、角度不一样：有从静态，有从动态；还有从生物学、数理学、民族学、文化学等等其它不一样角度去研究。而贯通心理学百年史主干线，就是几大学派形成发展历史。这几大学派是：结构主义心理学派、机能主义心理学派、行为主义心理学派、格式塔心理学派、精神分析心理学派、人本主义心理学派、认知心理学派。影响我国幼儿教育发展心理学流派分析专家讲座第5页

这几大心理学派不论从其对对象、任务、范围、方法以及从其规模和涉及领域来看，对心理研究客观推进作用都是巨大。当代心理学基本理论主体，主要是博采十大学派学说之优点，汲取它们合理有价值部分而形成。如今我们学习任何一本《普通心理学》教材，其内容实际上都是对十大学派精华部分进行了荟集结果，是几大学派学说主要结晶。影响我国幼儿教育发展心理学流派分析专家讲座第6页

长久以来，心理学一直是当代教育发展基础。教育科学研究首先建立在对教、学规律研究基础上，更主要是建立在对儿童心剪发展研究基础上。能够说，当代心理学许多流派、观点都是当代教育发展基础与依据。影响我国幼儿教育发展心理学流派分析专家讲座第7页

二、主要心理学流派对我国幼儿教育影响分析（一）机能主义心理学派及其影响主要观点:反对把意识分解为感觉、感情等元素，主张意识是一个连续整体；强调心理适应功效；重视心理学实际应用；主张把心理学研究范围从正常人心理扩大到动物心理、儿童心理、教育心理、变态心理、差异心理等领域。对幼儿教育最有影响代表人物---杜威影响我国幼儿教育发展心理学流派分析专家讲座第8页

杜威是身跨哲学、心理学和教育学三大领域出色学者，他一生致力于心理学与教育结合，一直把学校看作应专心理学试验室，提倡儿童中心运动，主张教育心理学化，实施教材心理化，对20世纪教育心理学发展与独立做出了巨大贡献。关键思想：强调以儿童为中心，主张从做中学“教育即生长”---主张以生长为教育目标，生影响我国幼儿教育发展心理学流派分析专家讲座第9页

长是一个连续性和阶段性相连结动态心剪发展过程；教育必须以儿童本能和能力为依据；教育目标在于促使儿童本能、兴趣不停生长。“教育即生活、学校即社会”“做中学”---“就学生心智而论，学校所能做和必须做一切就是培养学生思维能力。”而学生思维能力培养则是经过从做中学，从经验中学来实现。在杜威哲学理论指导下，美国教育界掀起教育改革运动，这一运动又快速涉及欧亚各国，从而在全世界兴起新教育革命浪潮。

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陶行知在杜威教育思想基础上，结合中国实际，提出“教学做合一”、“生活即教育”思想。陈鹤琴、张雪门等学前教育教授经过自己试验研究，结合中国学前教育课程实际提出了单元中心制课程、儿童生活课程、行为课程。时至今日，实用主义教育思想相关理念在新一轮教育改革中依然有所表达，足见其影响之深远。影响我国幼儿教育发展心理学流派分析专家讲座第11页

（二）行为主义心理学派及其影响主要观点：行为主义心理学派实质是将意识和行为绝对地对立起来。心理学不应该研究意识，只应该研究行为。所谓行为就是有机体用以适应环境改变各种身体反应组合。这些反应不外是肌肉收缩和腺体分泌，它们有表现在身体外部，有隐藏在身体内部，强度有大有小。对幼儿教育最有影响代表人物---斯金纳影响我国幼儿教育发展心理学流派分析专家讲座第12页

斯金纳在巴甫洛夫经典条件反射基础上提出了操作性条件反射，他自制了一个“斯金纳箱”，在箱内装一