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信息技术课程总结

信息技术课程总结（精选7篇）

总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系

统的回顾和分析的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下

的作用，快快来写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是

小编整理的信息技术课程总结（精选7篇），供大家参考借鉴，希望

可以帮助到有需要的朋友。

信息技术课程总结1

8月2日至8月8日，我参加了高中教师暑期新课程培训高中（信

息技术）培训班的课程。短短的几天学习虽已结束，但其中的点点滴

滴让我收获良多。在信息技术教育教材新课程的培训过程中，我对新

课程的各个模块有了更清晰的了解，而且对教学理念有了新的认识。

在学习中有几点心得体会，和大家一起探讨学习：

一、对于新课程的认识。

作为一个从事信息技术教学的老师，首先要明确新课改的目标：

以学生发展为本，就是坚持全体学生的全面发展；注重学生知识与能

力、过程与方法、情感态度与价值观等三方面目标的全面发展；注重

学生的个性发展；重视学生终身可持续发展。信息技术课程的总目标

是提升学生的信息素养。

提高信息素养的课程理念标志着高中信息技术教育已经由单纯的

技能训练上升为提高学生的信息素养，体现高中信息技术课程已经由

被动盲从转变到主动适应社会需求和变化、主动适应信息技术发展的

轨道上来，为学生的终身发展、应对未来信息社会的挑战奠定基础。

营造良好的信息环境，利用各种条件创设多样化的信息环境。在构建

高中信息技术课程过程中，必须充分调动家庭、学校、社区等各方力

量，整合教育资源，为高中学生提供必备的软、硬件资源和积极健康

的信息内容，营造良好的体验基本的技术思想与方法的环境，使得学

生能够初步具备适应新技术的能力，为学生打造终身学习的平台。

二、教学观念的转变。

关注全体学生，新课程着眼于提高所有学生的信息素养，“不让

一个孩子掉队”，允许存在个别“差异”，提倡通过课程内容的合理

延伸或拓展，挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。关注不同地区发

展的不平衡性，在达到“课程标准”的前提下，因地制宜，建设有特

色的信息技术课程。培养解决问题的能力，从学生的生活和学习中设

计问题，让学生在学习活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想

和方法。创造条件，让学生将已掌握的信息技术知识应用到生产、生

活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，从实践中创新，在创新中

实践。

注重交流合作，拓展“课堂”主体，延伸教学内容，利用信息技

术，开展广泛的、多元化的交流与合作，建构健康的信息文化，让全

体学生共同发展。强调信息文化，新课程倡导学生在应用信息技术的

实践中，把握具有普遍迁移意义的技术文化要素，通过信息技术本体

与信息文化相结合的学习，形成信息社会所应该具有的伦理、道德、

法律和法规，构建和谐的信息文化。

实践三维目标，《普通高中技术课程标准》提出“知识与技能、

过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，将信息素养进一步分

解和细化，体现信息技术应用能力与人文素养相融合的课程目标。学

生的信息素养体现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能

力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观

点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守

相关伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

三、信息技术老师面临的实际问题

在学习的一周里，同行们也在不断的交流，结果发现在我省现阶

段高中信息技术教学中都面临这这样几方面的问题：

（1）学生起点高低不一，有些来自农村的学生几乎是零起点，对

这批学生来说，去学习新教材有很大的难度，因为新教材要求学生通

过以前的学习有一定的基础。

（2）学生思想上都不重视这门课程。现在毕竟是应该教育，一切

都围绕高考指挥棒转，信息技术不参与高考，学生、学校感觉学不学

信息技术无所谓，反正不影响高考成绩，而信息技术老师也并不是精

力能全部的投入到教学中去，大部分的精力都在被教学以外的其它杂

事所占，大多数信息技术老师都认为自己是打杂的。

（3）课时少、机器少。根据新课改的要求，信息技术课至少每周

两课时，并且是连堂课，机器平均每人一台，这样才能保证学生有充

足的实践时间，达到教学的目的。但实际在教学工作中并不是这样，

每周一课时，机器平均2.5人一台，这样的话，面对起点低，机器少，

课时不够的情况，很难达到