七年级语文下册 第四单元 比较 探究《有的人》教案 北师大版.docx

七年级语文下册第四单元比较探究《有的人》教案北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为七年级语文下册第四单元中的比较探究《有的人》。教材以北师大版为基础，通过对比《有的人》一诗中不同人物形象的描绘，引导学生深入理解作者对不同社会现象的观察与思考。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了如何分析人物形象、理解诗句含义及体会作者情感等基本技能。在此基础上，本节课将帮助学生通过比较探究的方式，进一步拓展对诗歌主题、人物刻画及社会现实的认知，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、审美鉴赏能力及批判性思维。通过深入分析《有的人》一诗中的人物形象和主题内涵，使学生能够：1.提高对诗歌形式与内容的鉴赏能力，领会作者的艺术表现手法；2.增强对社会现象的敏感度，理解并评价作品中的人物刻画所反映出的社会意义；3.培养批判性思维，学会从不同角度审视和思考文学作品，形成独立见解，提高语文综合素质。这些目标与课本内容紧密关联，有助于学生在掌握学科知识的基础上，提升语文学科核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌意象与情感表达：使学生掌握《有的人》中的人物意象及其象征意义，理解诗人通过对比手法表达的情感和态度。

-诗歌结构与韵律特点：分析诗歌的结构布局，识别其韵律规律，领会诗人在结构安排上的艺术匠心。

-社会现实与文学反映：探讨诗歌如何通过对不同人物的刻画，反映社会现实，表达对时代的思考。

-批判性思维培养：引导学生从多个角度审视作品，形成自己的观点和评价。

举例说明：

-重点讲解诗中“有的人”指的是哪些人，他们分别代表了什么社会角色和价值观。

-强调诗歌的ABAB韵律，以及这种韵律如何增强诗歌的节奏感和音乐性。

-通过分析诗歌中的具体描写，使学生理解诗人如何通过文学手法对社会现象进行艺术加工和批判。

2.教学难点

-意象与象征的深入理解：对于诗歌中的意象和象征，学生往往难以把握其深层含义，需要教师引导和解释。

-批判性思维的运用：学生可能在形成自己的观点时感到困难，不知如何从批判的角度去分析文学作品。

-诗歌情感态度的把握：学生可能难以准确理解诗人对不同人物的情感态度，特别是对一些隐含的讽刺和赞美的区分。

举例说明：

-难点在于如何让学生理解“有的人”背后的象征意义，如“有的人活着，他已经死了”中蕴含的对生活态度的批判。

-教学中需采用讨论、问答等互动形式，帮助学生学会如何从不同角度批判性地思考问题。

-通过对比分析，让学生区分诗中对不同人物的讽刺和赞美，理解诗人对不同价值观的态度。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好北师大版七年级语文下册教材，特别是第四单元中《有的人》一诗的相关内容。

-教师准备教学参考资料，包括课文注释、作者背景介绍、诗歌鉴赏指导等，以便在课堂上辅助学生理解。

2.辅助材料：

-准备与诗歌内容相关的图片，如诗中提到的人物形象、场景等，用以直观展示诗歌意象。

-制作图表，展示诗歌的结构、韵律特点，帮助学生更好地理解和记忆。

-搜集与诗歌主题相关的社会现象视频片段，通过多媒体展示，激发学生思考和讨论。

-准备诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的节奏和情感表达。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若后续课程中有相关活动，需提前检查并准备相应的实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：

-根据教学需求，将教室座位布置成便于小组讨论的形式，促进学生之间的互动交流。

-设立一个展示区，用于展示学生作品、图表、图片等，方便学生观看和参考。

-若有条件，可以在教室中设置一个简易的表演区，供学生进行诗歌朗诵或角色扮演。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于播放辅助教学材料。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，提前发布包含《有的人》课文、预习问题和相关背景资料的学习资料包，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《有的人》一诗的主题和艺术特色，设计问题，如“诗中的‘有的人’代表了哪些社会角色？”和“对比手法在诗中的作用是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至在线平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅