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高校科技成果转化的项目甄别与筛选2008年第7期科技管理研究ScienceandTechnologyManagementResearch20o8No.7

文章编号:1000—7695(2008)07—0235—03

高校科技成果转化的项目甄别与筛选

李嘉明,赵志卫

(重庆大学经济与工商管理学院,重庆400030)

摘要:要提高高校科技成果转化率,对科技成果进行甄别与筛选是必要的,这是由高校科技成果自身所具有的

特征以及高校资源的有限性所决定的.甄别与筛选可分为初步甄别与二次甄别和筛选.初步甄别主要是将不符

合高校扶持条件的成果予以剔除,二次甄别和筛选是从符合条件的成果中根据科学系统的评价方法优中选优,

最后得到适于转化,需要重点扶持和推广的科技成果.

关键词:高校;科技成果转化;甄别与筛选;评价指标体系

中图分类号:G311文献标识码:A

l前言

科学技术是第一生产力,这是已经被实践反复验证了的

真理,但科技成果转化难也是一个被反复证实了的事实.高

校作为国家的教学和科研基地,承担着人才培养,科技创新

和服务社会的重要任务,也一直受到科技成果转化难的困扰,

转化率一直低水平徘徊.高校科技成果转化是一个复杂的过

程,涉及诸多要素.本文试图从高校角度出发,对科技成果

转化的项目甄别与筛选进行探讨.

2项目甄别与筛选的含义与必要性

2.1项目甄别与筛选的含义

所谓甄别,是指通过鉴别和审查对科技成果项目进行抉

择和淘汰;而筛选则是针对甄别后保留的科技成果进行再评

价,择优给予扶持与推广,以利于提高转化的效果和效率.2.2项目甄别与筛选的必要性

之所以要在扶持与推广前对科技成果进行甄别和筛选,主要是从高校科技成果的自身特征和资源有限性方面进行考虑的.

(1)高校科技成果的种类特征要求进行甄别与筛选.按照国家所颁布的有关科技成果管理的法规,我国的科技成果包括三类:科学理论成果,应用技术成果和软科学成果.科学理论成果主要是阐明自然现象,特征,规律及其内在联系的研究成果.属于基础性研究成果,对科学技术发展具有指导意义,其价值主要在于学术价值;应用技术成果主要是人们在解决利用和改造自然与社会中的科学技术问题而取得的各种产品和方法,其范围包括专利,中试成果和开发生产的产品(技术)等,其价值包括知识价值和实用价值;软科学成果主要是为推动决策科学化和管理现代化,运用现代科学技术手段,对复杂的自然和社会问题提出解决问题的方案.从上述对科技成果的分类可以看出,我们通常所讲的科技成果转化,主要是指针对应用技术成果开展的转化,是将智力成果通过一系列研究,开发,转化与产业化等活动最后物化为产品或技术,转变为现实生产力的过程.本文所要甄别和筛选后进行重点扶持的也是指这类成果.

高校作为国家的教学和科研基地,担负着人才培养,科技创新和服务社会的重要任务.由于高校的特殊任务,其科收稿日期:2007—10—24.修回日期:2008—01—09

基金项目:重庆市软科学项目(CSTC,2006CE0013)

技成果种类范围与其它科研主体的成果相比有着显着的区别.如企业开展科研,基本是针对生产经营过程中某一需要而进行的,其成果是可以直接转化的应用技术性成果.科研机构开展研究,除一部分是由国家资助进行的基础性研究外,大

部分也是针对实际问题开展的应用性研究.而高校从教学的基本目的出发,兼顾科技创新和服务社会,其科技成果涵盖了科学理论成果,应用技术成果和软科学成果的所有方面.考虑到科技成果转化的物化特征,科学理论成果和软科学成果显然是不适合进行转化的,因此有必要对高校的科技成果进行甄别和筛选.

(2)高校科技成果的所有权特征要求进行甄别与筛选.高校科技成果与其它主体的研究成果相比还有一个显着不同,就是在成果的归属问题上具有自身的特点.企业和科研机构的科技成果一般属职务成果,其所有权主要归属于企业和研究机构本身.而高校的科技成果有相当一部分属国家资助研发,一般规定成果归研发者.另外还有学校为鼓励教职工开展科学研究而支持其将工作中得到的成果以个人名义进行成果申报或申请专利;还有一种情况是教职工业余时间研发.由于这些特殊因素,高校科技成果中有相当一部分其所有权并不属于学校本身.这部分成果的所有人如果没有申请学校予以扶持和推广,也应进行甄别后剔除.

当然,剔除的个人所有又没有申请学校予以扶持的科技成果并不意味着没有转化价值,只是从学校角度出发,不考虑给予扶持和推广.但这种剔除并不影响教职工个人自行开发或与企业联手转化.

(3)高校资源的有限性要求进行甄别与筛选.由于高校有着丰富的智力资源,其科技成果的产出量是相当丰富的.但高校的财力和人