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幼儿园中班察看记录与分析措施

幼儿园中班察看记录与分析措施1

性别：女

年龄：5岁半

行为表现：

xx小伙伴性格比较孤僻、任性，和小伙伴交往相处不是很融洽；很少参加团体的体育活动，动作进展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和畏惧、缺乏自信。经过家访。我了解到：奶奶比较宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶包办，活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那，怕有不安全、出意外,所以构成了她过度依靠、不愿与人交往的个性。但她也会打人、骂人的不好习惯。措施：

平常注意耐性亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表扬并与她的父母反馈在园情景、利用“五角星、小红花”等小奖品激励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交伙伴等，来渐渐除去她的陌生感。对于像xx这样焦虑情绪异常严重的孩子，就需要耐性细致的教育，并付出更多的爱心。要让孩子谙习环境，觉得老师、小伙伴可亲可爱，幼儿园真好玩，然后找寻教育的锲机，订立有效的教育措施，才能渐渐让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。

幼儿园中班察看记录与分析措施2

察看对象：XX

察看实录一：

XX小伙伴是个性格内向的孩子，无论什么活动都不进取、不自动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都无动于衷。还有与人交流时从来不说一般话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：“老师，再见，”我有意和她说：“可可，你说什么？我没听见啊！”并亲切的恳求她，“再和老师说一遍好吗？”当时可可难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。

察看实录二：

每当吃点、吃坂，孩子们先洗手，已成为必定的习惯。有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮番到洗手间洗手，可xx说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。应对这么简单的问题，我没有说话，其她孩子开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前必需要洗手的。”然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。实施措施与效果：

针对性格有些内向，不愿参加活动，活动中不进取、不自动,从不说一般话的可可，在日常生活中，我常常和她谈话，自动和她闲谈，活动中常常用激励的眼神、肢体动作提示她，并且让可可和性特别向的孩子搭配组合，为她的交往制造一个互补的环境，给她充分的空间表现、呈现自我，并对她的点滴提高进行表扬和激励，使她对自我的交往充分自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，可可参加活动的进取性提高了，活动时常常听到她大胆的发言，有时还会自动的与老师交流，平常也常常看到她和同伴一齐玩耍，一齐说笑的身影，并且在我们大家的激励与熏陶下，她的一般话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。

幼儿园中班察看记录与分析措施3

幼儿察看记录：帮忙幼儿多开口说话

察看幼儿：XX

察看时间：20xx.10.12

察看目的：帮忙幼儿多开口说话

察看过程：xx是九月末来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小伙伴说话。

察看一：

有一天，吃完饭，我让吃完饭的小伙伴端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小伙伴就对她说：“你怎样不出去啊？XX看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。

示一张字卡对小伙伴说，看哪位小伙伴还认得这个字宝宝？”我一说完小伙伴都很踊跃的把自我的小手举起来了，XX想举又不敢举的小手，我看着她说：“XX,你能告知老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的’！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小伙伴为她鼓掌，表扬了她。措施：

1、制造条件，让她多开口说话。2、多激励她，并多开设一

些谈话活动。效果：

经过这一个月的察看，XX的性格活泼开朗了很多，发觉眼神里有了光彩，有时候还能看到她快乐的笑容，有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我，和老师小伙伴交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢快成长！幼儿园中班察看记录与分析措施4

察看时间：20xx年12月1日

察看环境：教室

察看目的：培育幼儿用心的学习态度

察看实录：锐锐是一个比较顽皮的小男孩，每一天都能看到他和同伴高兴的游戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习学问，老师批判了他，可他依旧不愿张嘴巴，这让老师很焦急。

分析：幼儿对于学习的爱好不深厚，上课很懒散，还常常坐不住小凳子，没有其他小伙伴上课时的活跃与活力。措施：

1,与家长沟通，共同教育

2,运用不一样的游戏激