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从百草园到三味书屋优秀教案一等奖

教案主题：从百草园到三味书屋——走进中国古代医学文化

教学年级：初中

教学科目：语文

教学目标：

1.通过学习《百草园到三味书屋》一文，了解中国古代医学文化

的发展历程；

2.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力；

3.培养学生对中医的兴趣和学习的动力。

教学内容：

1.《百草园到三味书屋》的文学鉴赏与分析；

2.中国古代医学文化的发展历程。

教学重点：

通过文中的描写，理解《百草园到三味书屋》的主题和寓意，并

分析中国古代医学文化的发展脉络。

教学难点：

培养学生的批判思维能力，解读文章隐含的意义，并了解中国古

代医学文化的特征。

教学方法：

1.阅读分析法：教师引导学生合作阅读文章，并分析文章主题、

情节和人物塑造等方面；

2.讨论交流法：在阅读完文章后，学生展开小组或全班讨论，分

享他们对文本的理解和感想；

3.任务导向法：教师布置扩展任务，让学生自主探究中国古代医

学文化的发展历程。

教学准备：

1.《百草园到三味书屋》的复印件；

2.PPT课件：包括相关图片和介绍中国古代医学文化的资料。

教学过程：

Step1:导入(15分钟)

1.展示《百草园到三味书屋》的封面图片，引发学生对文本的兴

趣，并与学生探讨“百草园”和“三味书屋”分别代表了什么。

2.介绍故事背景：《百草园到三味书屋》是著名作家鲁迅的一篇

小说，通过一个小时候的回忆，揭示了当时中医药教育的现状。

Step2:阅读与分析(30分钟)

1.学生合作阅读《百草园到三味书屋》，并分析文章的主要情节

和人物塑造等。

2.整理学生的读后感和理解，进行小组或全班讨论，学生可以分

享对文本的理解和想法。

Step3:文本解读与探究(40分钟)

1.引导学生关注文章中“药王”的概念，教师问：“你们知道什

么是‘药王’吗？”扩展学生对药王的认识。

2.引导学生思考：为什么作者把百草园变成了三味书屋？寻找文

章中的线索，了解作者试图通过这个比喻来表达什么。

3.制作PPT，介绍中国古代医学文化的发展历程，包括中医的起源、

发展和特点，介绍著名的药王、名医等。

Step4:扩展任务(30分钟)

1.学生自主分组，选择一个古代名医或药王进行研究，要求了解

他们的生平和贡献，并准备一份简短的展示；

2.小组展示和分享，学生互相交流不同名医或药王的故事，了解

医学文化的多样性；

3.教师进行点评和总结，引导学生思考中医的价值和当今社会对

中医的认识。

Step5:总结与评价(15分钟)

1.学生写一篇关于本次教学的总结，包括对《百草园到三味书屋》

的理解和中国古代医学文化的认识；

2.学生对本次教学的评价，包括对教师教学方法的评价和对自身

学习的反思。

教学延伸：

学生可以选择一个古代医学文化相关的话题，如中药材的研究和

应用、针灸的原理等，进行更深入的研究和讨论。还可以带领学生参

观中医药博物馆或药店，亲身感受中医的魅力。

教学资源：

1.鲁迅《百草园到三味书屋》复印件；

2.PPT课件：关于中国古代医学文化的发展历程的图片和资料。

评价与反思：

通过本次教学，学生可以在故事中了解中国古代医学文化的发展

历程，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，并激发学生对中医

的兴趣和学习的动力。在教学中，尽量采用启发式教学方法，引导学

生主动思考和交流，培养他们的综合素质。同时，教师要及时调整教

学策略，根据学生的实际情况和需求进行灵活地教学调整。教师还要

通过布置扩展任务，引导学生主动学习和探究，提高他们的自主学习

能力。