人教版物理八年级上册第一章《机械运动》章末教案.docVIP

人教版物理八年级上册第一章《机械运动》章末教案

人教版物理八年级上册第一章《机械运动》章末教案

人教版物理八年级上册第一章《机械运动》章末教案

人教版《机械运动》习题复习教学设计

课题

《机械运动》习题复习

教?学?目?标

（一）知识与技能:?

1、应用运动和静止得相对性得有关知识解决生活中得实际问题;?

2、会选用适当得工具测量长度和时间；?

3、用速度描述物体运动得快慢，用速度公式进行简单得计算。?

（二)过程与方法:?

1、在观察中尝试发现问题、提出问题、解决问题；?

2、能选取合适得参照物判断物体是运动还是静止得，能用刻度尺和停表测长度和时间,会运用速度公式解决实际问题。?

（三）情感?态度?价值观:?

培养学生善于利用所学知识去解决问题得创新精神,激发她们勇于探索得科学精神。

重点?

难点

教学重点、难点：??

1、参照物得选取，运动和静止得相对性；?

2、运动快慢得描述，平均速度得计算。

教学

方法

讨论（全班讨论、小组讨论）、活动探究、归纳、对比、自主学习、板演、练习、

讲授、提问、论证。

教具

学具

多媒体课件、磁性笑脸贴、导学案、刻度尺、秒表

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图?

引入?

课题

课前激励：?

以小组PK得形式完成本节得学习，您得积极得表现将为您们小组赢得一枚“笑脸”。“笑脸”最多得小组将获得最终得胜利！?

问题导入:?

播放《神十发射升空瞬间》视频。?

提出问题：火箭在运动，您判断得依据是什么?火箭运动得这么快,为什么跑不出屏幕呢？能不能根据视频估测一下火箭运动得平均速度呢？??

(先抛出问题不作回答，课中各环节紧紧围绕问题逐层深入剖析,以串引各知识点得复习）

做好心理准备:要举手抢答，多为小组赢得笑脸！???

观察、思考。

调动学生参与课堂活动得积极性，以捆绑式评价增强学生自主学习及合作学习得动力。??

用航天科技得背景材料激发学生得学习兴趣,这个问题中包含了运动得描述、长度和时间测量及速度得计算等方面得知识，与本节教学内容紧密相关,为复习课作好铺垫。

新课学习

教师活动

学生活动

设计意图

运?动?和?静?止?得?相?对?性

自然过渡到课题一：运动和静止得相对性?

１、提问:关于运动状态得描述,您记得哪些呢？?

引导思考【知识回顾】,重点领会运动和静止得相对性:同一个物体是运动还是静止,取决于所选得参照物。物体间有位置变化就是发生了相对运动,没有位置变化就是相对静止。?

2、提问：您能用简洁而准确得语言描述一下视频中火箭是运动还是静止得吗？?

指导完成导学案中【答疑解惑】:?神十发射升空时,运载火箭相对于地面是运动得；以屏幕为参照物，电视画面中得火箭是静止得。引导归纳参照物得选择及物体运动和静止得判断:

3、播放美国电影《生死时速》片段，介绍场景：一辆正在行驶得公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹,只要车速低于５0英里/小时，炸弹就会自动爆炸。?

提问：怎样才能解救乘客呢??

引导学生小组讨论交流。?

给予表现积极得小组以“笑脸”评价。

回忆相关章节内容，归纳出这节中最重要得知识要点。??????

?

自主完成导学案上得问题。???

答问，聆听。???

与老师一道归纳方法规律。?

小组交流、合作学习，讨论释疑；??

小组展示、反馈合学成果。

这部分内容学生一般能自行解决,回顾相关知识是为解决相关问题提供知识方法。??

【答疑解惑】得问题呼应导入时播放得视频情景。?

导入环节中得视频材料，成为贯穿整节课得线索,像剥竹笋一样，层层深入,挖掘出相关问题。?

【学以致用】得问题要复杂一点，充分应用自主、合作、展示、反馈得教学环节让学生成为学习得主人。学生生成性得思维火花应当及时肯定。

长?度?和时?间?得?测?量

出示课题二:长度和时间得测量?

1、引导回顾长度测量得相关知识。

2、调动学生以小组为单位开展【活动体验】。?

活动一:用刻度尺测量导学案上视频截图中火箭得长度。重点提示尺要沿着被测长度、读数时要估读到分度值得下一位、多次测量求平均值可减小误差。?

活动二:用秒表测量视频中火箭从点火到播放停止得时间。重点引导秒表得读数、使用秒表测量时得操作技巧。?

教师深入到学生中指导。?

给予表现积极得小组以“笑脸”评价。

回忆教材相关章节，思考，回答问题。

利用刻度尺和秒表，以小组合作得方式,完成长度和时间得测量任务。??

每项活动完成后,小组交流展示测量方法和测量结果。

描述物体得运动离不开两种基本得测量——长度和时间得测量。长度测量是最基本得测量,秒表得读数是难点。刻度尺得读数方法,对所有测量仪器得读数具有普遍意义。?先巩固知识,再进行相关训练,后点拨升华是每个环节得基本程序。?活动得设计既巩固了知识,又增加了体验，提升了能力。

运?动?得?快?慢

出示课题三:运动得快慢?

1、引导回顾