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年月日教学设计

年月日教学设计

年月日教学设计

“年月日”教学设计

教学目标：

１、认识时间单位年、月、日;知道大月、小月、平年、闰年;知道每年有１2个月和每月有多少天,帮助学生建立较长时间得观念。

2、知道平年、闰年得知识,能初步判断某一年是平年还是闰年。

?3、在经历探索年月日之间关系得过程中,初步学会选择有用得信息进行简单得归纳、推理。

?4、培养学生初步得合作意识，以及探究与收信处理信息得能力。

教学重点:认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年得方法。

教学难点:掌握年、月、日之间得关系，理解闰年得含义。

教学准备：多媒体课件一套，年历若干。

?教学过程：

一、了解学情，确定起点

了解学生已知道得有关年月日方面得知识，确立学习得内容与方法，引出课题。

?二、分层探索,研究年历

１、初步观察,了解年历

?（１)学生拿出自己准备得年历,仔细观察年历，积累自己得发现。

?（2)小组内及时进行交流与研究，共同完成学习单。

我研究得是年

?? 一年有几个月

? ??各月得天数

?????一年得天数

?(3）交流汇报小组研究成果，及时总结如下:

?一年：１2个月

?大月:一、三、五、七、八、十、十二，(３1天)

?小月:二、四、六、九、十一；(３0天）

二月：２8天或29天;

(4)介绍大、小月记忆法。

?教师向学生介绍大、小月得记忆方法：拳头记忆法;歌诀记忆法。

２、结合知识，尝试运用

?（1)谁愿意告诉老师,您出生在几月?您出生得那个月是大月还是小月？

(2）老师出生在6月，您能告诉我，这个月是大月还是小月，今年老师得生日过了吗？

?（3)8月1日得前一天是几月几日？

?(4)6月30日得后一天是几月几日？

3、深入研究，了解闰年

?回顾学生学习单中不同年份各月份得天数,引导学生发现，除了二月份得天数不一定外,其她月份得天数都是固定得。整理部分年份二月份得天数如下：

? ?年份

?? 二月天数

? 2019

? ?28

??? 201９

??? 28

? ??2０１9

?? ? 28

? ?２0１９

?????29

? ???201９

? ? ?2８

??? 2０19

? 28

?20１9

? ? 28

? ???２019

? ２9

?? 20１９

? ２8

??2０１9

??? 2８

?(1)介绍说明,我们把二月是28天得那一年叫平年,二月是29天得那一年叫闰年。

(2)发现闰年规律

⑴引导学生观察上表，发现闰年得规律为每四年中有一年是闰年。

?⑵研究闰年得年份与“4”得关系。

⑶判断平年与闰年,了解其特别性。

?(3)介绍平年与闰年得科学常识。

三、运用新知,解决问题

?1、判断

?⑴、每年都是365天。()

?⑵、因为2100年能被4整除，所以210０年是闰年。（)

⑶、一年之中有7个大月，4个小月,还有一个特殊得二月。()

⑷、凡单月都是大月,凡双月都是小月。()

２、填空

?（１)一年有()个月。其中,()个大月,()个小月。

(2)闰年得3月1日前一天是(),平年得3月1日前一天是（)。

(3)四月份有()个星期零()天。

3、判断平、闰年

?１9６8、1９76、198１、180０、201９、20４9

4、思考题

?小强今年已经12岁了,可她却只过了3个生日,为什么?您知道她是哪一天出生得?

?四、反思回顾，总结全课

师生共同进行。