《太阳》教学设计2（第二课时） (2).docxVIP

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《太阳》

课时目标

1.朗读课文，背诵最后一个自然段。

2.理解课文内容，在了解太阳的有关知识的基础上，认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

3.体会作者说明事物的方法。

要点把握

1.了解太阳的有关知识及其与人类的关系。

2.了解重点句子运用的说明方法，体会说明文语言的特点。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

摄氏度钢铁估计繁殖粮食蔬菜

煤炭水蒸气飘浮地区杀菌治疗

2.教师指名说说课文的主要内容。

预设：课文的主要内容分为两个方面，教师可以点名让学生说一说这两个方面的内容分别是什么，然后再点名让学生说一说这两方面内容之间的联系，以加深学生对文本的理解。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：同学们，你们还记得上节课上一位同学给我们讲述的后羿射日的故事吗？你们相信这个故事吗？（学生答：不相信。）对，这只是传说。这个故事在民间流传，是无法查证的，也没有事实根据。那我们应该怎样去了解太阳呢？对，我们要运用科学这个有效的武器，去探索太阳的秘密，揭开它神秘的面纱。现在，让我们再走进课文，去看看这熟悉而又显得有些陌生的太阳吧！

二、研读课文，重点探究

1.抓住重点句子，学习课文第一部分，了解有关太阳的知识。

过渡：在上节课中，我们划分了文章的层次，了解到文章第一部分主要向我们介绍了有关太阳的知识。现在我们重点学习这一部分，看一看太阳有什么特点。大家先把这一部分的内容朗读一遍，然后我们再一起学习学习。

（1）请学生说说太阳有哪些特点。

（教师板书交流结果：特点——远、大、热。）

（2）学生自由朗读第1~3自然段，结合有关语句体会文章是如何把太阳的这些特点说明得具体、生动的，同桌之间讨论。

预设：教师在学生交流的过程中巡视课堂，随时发现、解答学生的疑问。

（3）教师解读关键语句。

A.远：引传说、列数字、作比较、假设、反问

明确：课文开头以“后羿射日”的神话传说引出了“太阳究竟离我们有多远”这个问题，再以“其实”一词为过渡，指出太阳离我们的实际距离大约是一亿五千万千米，然后运用作比较的方法说明到太阳上去，步行需要走三千五百年，坐飞机需要飞二十几年，最后得出结论“箭哪能射得到呢”。从中我们感受到太阳与地球的距离真是太远了。

B.大：作比较、列数字、打比方

明确：先说人们觉得太阳并不大，而实际上它大得很，与地球相比，“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，接着解释太阳为什么看上去“只有一个盘子那么大”，那是因为太阳离地球太远了。

C.热：打比方、列数字

明确：先用“大火球”这一比喻把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映了出来，接着讲表面温度有五千多摄氏度，课文用“钢铁碰到它，也会变成气体”来说明五千五百摄氏度的温度有多高。

总结：常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图表（作图表）等。恰当地运用这些说明方法能更准确、清晰、生动地展示所描述的事物，更具有科学性和说服力。

2.在理解文章第一部分内容的基础上，抓住关键句来深入探讨“太阳和人类的关系”这个问题。

过渡：太阳离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。太阳和我们人类究竟有什么关系呢？我们来继续探讨。

（1）快速朗读课文第二部分，从文中找出一句话来回答。

明确：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

（2）边读边想，从第4~7自然段中找出太阳和哪些事物有关系。（学生自主讨论。）

（3）学生汇报。

示例：

生：太阳和动植物的生存、人类的生活（吃、穿、用）有密切关系。

生：太阳和气象（云、雨、雪、风……）有密切关系。

生：太阳和疾病有关系。

（4）学生反复朗读第8自然段，感悟太阳与地球、人类的密切关系。

预设：文章最后一段话是对全文的概括，作者先从正反两方面说明了太阳对于万物的重要性，然后以一句话概括全文内容。

（5）为什么说“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？

预设：学生齐读最后一个自然段，思考太阳对世界的巨大作用。

明确：有了太阳，地球上就会有光明和温暖；没有了太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。

3.教师在学生理解全文内容的基础上，再次引导学生感悟太阳的特点与人类的关系。

（1）启发学生用一组关联词语对太阳的特点与人类的关系进行表述。

明确：因为太阳有远、大、发光、发热的特点，所以太阳与人类的生活有密切的关系。

（2）引导学生联系生活实际和课文内容，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这句话的理解。

预设：学生可以先从结构和内容两个方面来说说对于这句话的理解，然后结合生活中人们对太阳能的利用等来深刻认识太阳与人类的密切关系。

教师小结：《太阳