2023三年级语文下册 第八单元 25 慢性子裁缝和急性子顾客配套教案 新人教版.docx

2023三年级语文下册第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客配套教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级语文下册第八单元的第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》，新人教版。本课通过讲述一个慢性子的裁缝和一个急性子的顾客之间的故事，让学生在轻松愉快的氛围中，理解并掌握相关的语文知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和作文技巧，对于寓言故事也有了一定的了解。本课将通过故事的形式，进一步培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在通过《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的阅读理解能力：通过阅读故事，培养学生能够理解故事内容，把握故事主题，理解慢性子和急性子的人物性格特点。

2.培养学生的语文表达能力：通过故事讨论和写作练习，使学生能够运用自己的语言表达故事情节，描述人物性格，并能够运用比喻、拟人等修辞手法。

3.培养学生的批判性思维：引导学生对故事中的角色和情节进行思考，分析故事中的道德教育意义，培养学生的判断力和批判性思维。

4.培养学生的文化素养：通过学习寓言故事，使学生了解中国古代寓言故事的特色，理解故事中的文化内涵，提高学生的文化素养。

5.培养学生的自主学习能力：通过小组讨论和自主写作，培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了三年级语文下册前七个单元的内容，掌握了基本的阅读理解技巧、作文技巧和对寓言故事的理解。他们能够理解并描述故事情节，表达自己的观点和感受。此外，学生还掌握了相关的人物性格描写、修辞手法等语文知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对故事性强的课程内容普遍感兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够独立完成写作任务。在学习风格上，学生们喜欢互动和小组讨论，通过合作学习能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到理解慢性子和急性子人物性格特点的困难，需要通过教师的引导和课堂讨论来加深理解。此外，在写作练习中，学生可能会遇到如何运用比喻、拟人等修辞手法的挑战。教师需要提供具体的写作指导和示例，帮助学生克服这一困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

1.1讲授法：在讲解故事背景、人物性格和修辞手法时，教师可以通过生动的讲述和例证，引导学生理解和掌握相关知识。

1.2讨论法：在学生阅读故事后，组织小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，促进学生之间的交流和思维碰撞。

1.3写作练习法：通过写作练习，让学生运用所学的修辞手法和表达技巧，提高学生的语文表达能力。

2.教学手段

2.1多媒体设备：利用多媒体设备播放故事动画，让学生在视觉和听觉上更好地理解故事情节，激发学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如问答、填空等游戏形式，巩固学生所学知识。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源查找相关寓言故事，扩展学生的文化素养和知识视野。

2.4实物道具：在讲解人物性格时，教师可以准备相关的人物道具，让学生更直观地理解人物特点，提高学生的学习兴趣。

2.5评价软件：利用评价软件对学生的写作练习进行即时反馈，指导学生修改和提高，提高教学效果。

2.6小组合作工具：在小组讨论和课堂互动中，运用小组合作工具，如白板、投影等，方便学生展示和分享自己的观点。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布包含故事动画、相关寓言故事资料等预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“慢性子裁缝和急性子顾客”的故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和相关知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的故事和知识点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

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