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七年级语文下册第六单元写作语言简明教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
七年级语文下册第六单元写作语言简明教案新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级语文下册第六单元的写作训练——语言简明。具体内容涉及如何用简洁明了的语言表达思想和感情,如何去除冗余和含糊的表达,以及如何通过简洁的语言吸引读者。
教学内容与学生已有知识的联系:这一单元的教学建立在学生已经掌握的基础写作技巧之上,如句子结构、段落构成和语言表达等。学生通过前面的学习,已经对汉语语言有了一定的理解和运用能力,本节课将进一步深化和巩固这些知识,训练学生用更简洁准确的语言表达思想。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生的语言表达能力,思维的深刻性、逻辑性和批判性,以及审美鉴赏能力。通过写作训练,使学生能够用简洁明了的语言表达思想和感情,提升语言表达的准确性和有效性。同时,通过分析和评价不同文体的作品,培养学生的审美鉴赏能力,提高他们对文学作品的敏感度和理解力。此外,通过小组讨论和分享,培养学生的团队协作能力和批判性思维,提高他们的逻辑推理和辩证分析能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)语言简明的概念:本节课的重点是让学生理解语言简明的概念,包括简洁、明了、准确三个方面。简洁是指用尽可能少的文字表达尽可能多的内容;明了是指表达清晰,容易理解;准确是指用词得当,符合事实。
(2)写作技巧:本节课的重点是让学生掌握语言简明的写作技巧,如恰当使用成语、谚语、俗语等,运用修辞手法,合理安排句子结构等。
(3)文章修改:本节课的重点是让学生学会对文章进行修改,提高文章的质量。包括检查用词是否准确,句子是否通顺,表达是否清晰等。
2.教学难点
(1)语言简明的把握:学生对语言简明的理解和运用存在难点,尤其是如何做到简洁而不失明了,明了而不失准确。
(2)写作技巧的运用:学生对写作技巧的理解和运用存在难点,如如何恰当使用成语、谚语、俗语等,如何运用修辞手法等。
(3)文章修改的能力:学生对文章修改的方法和技巧存在难点,如如何找出文章中的错误,如何改进文章的表达等。
(4)学生思维的深度和广度:学生在写作过程中,往往难以做到思考问题的深度和广度,导致文章表达过于表面化。
(5)学生自我评价和反思:学生对自己的写作存在主观认识,难以进行客观评价和反思。
针对以上重点和难点,教师应采取有针对性的教学方法,如讲解、示范、练习、讨论等,帮助学生理解和掌握语言简明的概念和写作技巧,突破学生的学习难点。
教学资源
软硬件资源:教室、计算机、投影仪、打印机、文具等。
课程平台:学校教学管理系统、在线学习平台等。
信息化资源:与课程相关的电子教材、教学视频、在线文章、写作模板等。
教学手段:讲解、示范、练习、讨论、小组合作、同伴评价等。
辅助工具:PPT、Word、Excel等办公软件。
评价工具:作文评价标准、学生自我评价表、同伴评价表等。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解语言简明的写作技巧和例文,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习语言简明写作技巧做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习语言简明写作技巧的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入语言简明写作技巧学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的写作基础知识和技巧,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为语言简明写作技巧新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解语言简明的写作技巧,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕如何用简洁明了的语言表达思想和感情展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或改写练习,让学生在实践中体验语言简明写作技巧的应用,提高实践能力。
在新课呈现结束后,对语言简明写作技巧进行梳理和总结。
强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对语言简明写作技巧的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决写作问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分
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