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初中英语阅读课之“生本”三环六步教学法

第一篇：初中英语阅读课之“生本”三环六步教学法

初中英语阅读课之“生本”三环六步教学法

第一环：前置(Pre-reading)读前

第1步:预习。提出导读问题，激发学生的阅读兴趣。

在学生阅读文章之前，提出引导性问题，以提高学生阅读兴趣和

目的性。阅读导入包括提出问题，引出主题和交待阅读任务。根据文

章的话题，采用多种不同的方法进行阅读导入。例如对于学生比较熟

悉的话题文章，可以采用主题谈话法导入文章。对于学生一般了解的

话题文章，在阅读前我们可让学生根据题目或图片来推测文章的内容，

然后让学生进行简短讨论，以此指导他们带着who，what，when，

where，which，why，how等基本问题去阅读。对于学生比较生疏

的话题文章，老师可以直接明确地提出“导读问题”，要求学生找出

文章的中心意思，让他们在阅读前带着问题去读。

第2步:展示。小组展示预习所得。展示预习所学会的生词和知识

点。说说文章的中心意思。对文章主题发表看法。第二环：交流(in

reading)读中第3步:探究。

一，在第一次限时快速阅读时，我们要重点培养学生的略读

skimming与猜读guessing的技巧。并以最快的速度大概了解文章的

大意(generalidea)，对每段的第一句通常是主题句以及关键词句

（topicsentence）要多加注意，以便得出文章的标题（title）。猜读

是在阅读时通过上句、上段推测下句、下段的内容，在遇到生词时不

中断阅读过程，而是通过上下文或词义猜测生词的意思，从而更快地

了解文章的内容。

二、在指导学生进行第二次阅读时，注重训练学生的跳读

（scanning）。我们要精心设计理解性练习，提出更深、更细致的问

题，以便检查学生对文章的理解程度。提问的方式可多样化，如多项

选择、判断对错、找出答案、填空等。但无论提问方式怎样变换，这

时的问题要包括文章的具体内容和细节。跳读是带着问题从阅读材料

中寻找答案，一般分四步：记住要查找的材料；选择寻找的线索，如

词语、符号、字母和数字的顺序等；快速移动视线，进行寻找；阅读

含有线索的部分，分析所寻找的资料。扫读技巧的关键在于扫读时目

光要从上至下迅速搜寻所需内容，如查找文章的数据内容、分类项目、

文件的时间、地点等等的具体信息。

第4步:互助。第三次阅读，细读（intensivereading）

分析学生阅读理解的重难点，小结阅读方法。在完成第二次阅读

后，我们可让学生提出在之前的阅读中遇到的口头或笔头问题。并引

导学生去探究去讨论，培养学生的自学能力。充分发挥学生的差异资

源，让好生帮扶弱生，让学生进行提问、反驳、补充、纠正、质疑、

评价，且在老师的点拨、启发、帮助下得到提升，在老师的总结归纳

中得到知识的整合。

第三环：反馈(post-reading)读后

第5步:提升。这一环节着重训练学生的思维能力，可通过阅读和

口语相结合的方法，如复述练习，从有教师提示到无教师提示，可增

强学生的语感及语言组织能力。还可采用阅读与写作相结合的方法，

如改写练习，既巩固了文章内容，又训练了学生的写作和理解能力。

第6步:应用。引导学生把思维从课堂引伸到生活中去，有效地挖掘他

们的语言潜力，发展学生实际综合运用语言的能力。

第二篇：“三环六步”反馈教学法

“三环六步”反馈教学法

“三环六步”反馈教学法，是特级教师杨新华在小学阅读教学实

践中，认真钻研教学理论，虚心学习各地教改经验，从自己教学实际

出发，逐步摸索出的具有自己特色的阅读教学法。

“三环六步”反馈教学法，指在小学阅读教学中，坚持抓好三个

主要环节，即引导学生个人自学、启发学生集体讨论和辅导学生练习

总结。这三个环节又都分成两步进行，使教学成为“引导自学—检查、

评讲—启发讨论—讲解、评议—练习订正—辅导总结”六个基本教学

步骤。“三环六步”给学生安排了一个科学的阅读认识过程：先是初

读课文，整体感知，弄清方向，质疑问难；再是精读课文，深入思考，

释疑解难，掌握重点；最后巩