《古诗词三首》优质教案（第二课时）.docxVIP

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教学过程设计

《古诗词三首》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第二课时

【教学目标】

1.准确认读“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“畔”。

2.有感情地朗读、背诵《长相思》。

3.借助教材注释和插图，能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。

【教学过程】

一、复习背诵前两首诗，导入新课

教师导入：上节课我们学习了《山居秋暝》和《枫桥夜泊》，一起来背诵一遍。

教师引导回顾导入：这两首诗都是写景诗，而且都有静态描写和动态描写，这样的描写能让我们想象到更具体生动的画面，领会诗歌的意境。这节课我们来学习《长相思》。

教师板书诗题（长相思），学生齐读诗题。

回忆有关“词”的常识，了解作者和写作背景

1.回顾“词”的知识。

教师引导：观察《长相思》和前两首诗形式上有什么不同。

预设：《长相思》是一首词。“长相思”是词牌名，词分上阕和下阕两个部分，词的句子有长有短。

2.介绍作者。

纳兰性德，字容若。纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一。有《纳兰词》《通志堂集》等流传。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。

3.介绍写作背景。

公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出关东巡，祭告奉天祖陵。词人作为康熙帝御前侍卫随驾出行。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人对京师中家的思念，于是写下了这首词。

三、初读课文，读准字音，读通句子

1.教师引导：朗读《长相思》，做到读准字音，读通诗句。

2.指名读，随文指导学习认字。

（1）榆：偏旁是木字旁，说明“榆”字的意思与树木有关。课文中的“榆关”指的是山海关。

（2）畔：可以组词“河畔、湖畔”。可引导学生根据词语来理解“畔”的意思是“旁边”。

（3）更（ɡēnɡ）：“更”是多音字，此处读一声。“更”是夜里的计时单位，整夜分为五更，每两小时为一更，如“三更半夜”。“更”读“ɡènɡ”时，可组词“更加”。

（4）聒（ɡuō）：可引导学生观察字形，“聒”由“耳”与“舌”组成可以想象成有一根舌头在耳边不停地说话，耳边感觉嘈杂。“聒”就是“声音嘈杂”的意思，这里指风雪声。

3.学习写字。

教师组织学生自主练习写字，交流写字方法。

点拨：

畔：“半”中间不要多加一横。

学生自主练习写字，教师巡视指导。

四、借助注释，了解词意

1.教师引导：默读《长相思》，结合注释和插图，疏通词的大意，小组内交流不理解的地方。

小组合作。

全班交流，教师相机点拨疑难问题。

预设1：“山一程，水一程”指翻过一座座山，蹚过一道道河。这里指的是将士们跋山涉水，行军艰辛。

预设2：“风一更，雪一更”指风吹了一更又一更，雪下了一更又一更。这里形容风雪交加，天气恶劣。

2.教师引导学生用自己的话说说词的大意。

预设：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，每个帐篷里都点起了灯。入夜后，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再睡不着了，不禁思念起故乡来。因为故乡温暖、宁静，是没有这样的狂风暴雪的。

五、边读边想象，体会作者情感

1.教师组织学生边读上阕边想象“山一程，水一程”的画面，讨论交流：词人“身”在何处？思考为什么强调“身”？

预设：词人和将士们身在征途之中。

教师板书（身在征途）

点拨：点明行进的方向，突出了身心分离之苦。

教师展示北京到山海关的地图，让学生直观感受两者之间的距离，强调即使在高速公路上开车行驶，也需要三个多小时，让学生想象在交通不便的古代，将士跋山涉水、翻山越岭的情景与艰辛。

教师引导学生描绘画面，体会征途的艰辛：想象将士们“山一程，水一程”的画面。你想象到了什么样的山？什么样的水？从中感受到了什么？

预设1：崇山峻岭、悬崖峭壁的山。

预设2：波涛滚滚、巨浪滔天的谁。

预设3：从中感受到了将士们行军的遥远与艰辛。

教师提问：“千帐灯”让你想象到了一幅什么画面？

预设：借助课文插图，我想象到将士们夜间在荒山野岭中安营扎寨的场面，灯火万千，非常壮观。

教师组织学生朗读上阕，边读边想象行军队伍的壮观，征途中的艰辛，缓慢而深情地读。

2.教师组织学生边读下阕边想象：“风一更，雪一更”描绘的是怎样的场景？

教师展示风和雪的图片，播放风雪交加的音频，帮助学生想象，从而感受天气的恶劣和“聒碎乡心梦不成”的意味。

预设：风雪交加、苦寒持续不断。

追问：你是怎样理解“碎”字的？

教师点拨：“碎”意为零星，不完整。这里指将士们的思乡梦碎，思乡心碎。

教师板书（聒碎乡心梦不成）

引导学生再读读这一句，把关外天气的苦寒、征途的艰辛读出来。

引导学生交流感悟：难道将士们的家乡真的没有风雪声吗？诗人在家里听到风雪交加的声音和在塞外征途中听到有什么不同呢？

预设：家里是温暖舒适、宁静祥和的。家乡有亲人、朋友相伴，不会觉得孤单