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九年级化学上册第6单元燃烧与燃料到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质教案1(新版)鲁教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:九年级化学上册第6单元燃烧与燃料
2.教学年级和班级:九年级一班
3.授课时间:2022年10月15日
4.教学时数:1课时
二、教学目标
1.了解燃烧的基本条件,掌握燃烧与燃料的关系。
2.通过实验,掌握二氧化碳的实验室制取方法与性质。
三、教学内容
1.燃烧与燃料:介绍燃烧的概念、燃烧的条件以及燃烧与燃料的关系。
2.二氧化碳的实验室制取与性质:讲解二氧化碳的实验室制取方法,如大理石与稀盐酸反应,以及二氧化碳的性质,如不支持燃烧、能使澄清石灰水变浑浊等。
四、教学过程
1.导入:通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容,为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解:讲解燃烧与燃料的关系,二氧化碳的实验室制取方法与性质。
3.实验操作:学生分组进行实验,观察二氧化碳的制取过程及其性质。
4.总结:对本节课的内容进行总结,强调重点知识。
5.作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。
五、教学方法
1.采用提问导入法,激发学生的学习兴趣。
2.采用讲解法,详细讲解燃烧与燃料的关系,二氧化碳的实验室制取与性质。
3.采用实验操作法,让学生亲身体验实验过程,增强实践能力。
六、教学评价
1.课后作业:检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
2.实验报告:评价学生在实验过程中的操作技能和观察能力。
七、教学资源
1.教材:九年级化学上册。
2.实验器材:大理石、稀盐酸、澄清石灰水等。
八、教学注意事项
1.确保实验安全,提醒学生遵守实验规程。
2.关注学生的学习进度,及时解答学生疑问。
3.鼓励学生积极参与实验,培养学生的实践能力。
二、核心素养目标
1.科学探究:通过实验探究,培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力,使其能够运用科学方法研究二氧化碳的制取与性质。
2.证据推理:培养学生从实验现象中提取信息,进行逻辑推理,形成对燃烧与燃料、二氧化碳性质的深入理解。
3.模型建构:通过实验现象,引导学生建立燃烧与燃料、二氧化碳性质的直观模型,提升学生的模型认知能力。
4.科学态度:在实验过程中,培养学生的团队合作意识、科学态度和实验安全意识,使其能够积极面对实验中的问题与挑战。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的课程中已经学习了化学基本概念、实验操作技巧以及简单的化学反应原理。他们对燃烧的概念和条件有了初步了解,同时具备一定的实验观察和数据分析能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级学生对实验类课程通常表现出较高的兴趣,他们好奇心强,喜欢亲自动手操作。在学习能力方面,他们能够理解和掌握较为复杂的化学知识,但有时在实验操作细节和数据分析上可能会遇到困难。学生的学习风格各异,有的喜欢独立思考,有的则更倾向于与同伴合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解燃烧与燃料的关系时,学生可能会对燃烧的三个条件(可燃物、氧气接触、温度达到着火点)之间的相互作用和重要性难以把握。在实验室制取二氧化碳的实验中,学生可能对如何准确控制反应速度、收集气体等操作细节把握不准,以及在实验过程中可能出现的意外情况处理。此外,对于二氧化碳的性质,如不支持燃烧和使澄清石灰水变浑浊,学生需要通过实验观察和数据分析来深入理解,这可能需要一定的观察力和逻辑推理能力。
四、教学方法与策略
1.教学方法:
-问题驱动法:通过提出与燃烧与燃料、二氧化碳性质相关的问题,激发学生的思考和探究欲望。
-实验教学法:通过实验室制取二氧化碳的实验,让学生亲身体验和观察二氧化碳的性质,增强学生的实践能力。
-小组合作学习:鼓励学生分组进行实验和讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.教学活动设计:
-实验演示:教师进行燃烧与燃料的实验演示,引导学生观察和分析实验现象。
-小组实验:学生分组进行二氧化碳的实验室制取和性质观察实验,培养学生的实验操作能力和观察力。
-讨论交流:学生分组讨论实验结果,分享彼此的观察和思考,培养学生的逻辑推理和表达能力。
3.教学媒体和资源使用:
-PPT:使用PPT展示燃烧与燃料的概念、燃烧的条件以及二氧化碳的实验室制取与性质的相关知识,帮助学生直观理解。
-实验视频:播放实验操作步骤和实验现象的视频,方便学生反复观察和理解。
-在线工具:利用在线工具进行实验数据的收集和分析,提升学生的数据处理能力。
4.教学策略:
-引导学生积极参与:通过提问、讨论等方式,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。
-个别化指导:针对学生在实验操作和数据分析上的困难,给予个别化的指导和帮助,
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