STEAM校本课程纲要.docx

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《STEAM》课程纲要

一、课程说明

STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathmatics)英语首字母缩写，在1986年由美国国家科学委员会首次提出。委员会在

《本科的科学、数学和工程教育》报告中明确提出了高等教育领域中SMET(科学、数学、工程和技术)教育的纲领性建议。

1996年，美国国家科学基金会的《塑造未来：透视科学、数学、工程和技术的本科教育》报告，针对社会发展中的形势和问题，对学校、地方政府、工商业界和基金会提出了明确的政策建议，包括大力“培养K-12教育系统中STEM教育的师资问题”。

2007年，美国国家科学委员会发表《国家行动计划：应对美国科学、技术、工程和数学教育系统的紧急需要》报告，行动计划中将STEM教育从本科阶段延伸到中小学教育阶段，从中小学就开始实施STEM教育。

STEM领域建立在与其他学科的融合基础上。STEM的教育哲学是“以设计和探索为目的的，并对技术问题解决进行科学的探索”，与学校“用责任与智慧奠基未来”的特色办学理念紧密结合，因此将“STEAM”作为我校的一门校本课程进行开发。

二、课程目标

（一）总目标

综合能力：从一个全新的视角看待问题，或者重新界定问题的能力。

分析能力：完成解决问题的基本步骤的能力。

实践能力：有效呈现和展示创造性产品的能力。

（二）具体目标

STEM课程的培养目标中包含了科学素养、技术素养、工程素养和数学素养等方面。1.科学素养（Scientificliteracy）是一种运用科学知识和过程（如物理、化学、

生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的有关决策。

技术素养（Technologicalliteracy）是指使用、管理、理解与评价技术的能力。学生应当知道如何使用技术，了解技术的发展过程，具备分析新技术如何影响自己、国家乃至整个世界的能力。

工程素养（Engineeringliteracy）是指对技术的工程设计与开发过程的理解。工程课程是基于项目，整合了多门学科的知识，使得难以理解的概念与学生生活密切相

关，激发学生解决问题的兴趣。工程设计是把科学与数学原理系统地、创造性地用于实践的结果。

数学素养（Mathematicalliteracy）指学生在发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题时进行分析、推断和有效交流思想的能力。

（三）能力培养目标1.知识与技能

了解、掌握创造发明的技巧与手段（观察、联想、想象、逆向思维……）。

懂得用创造性的方式解决生活中遇到的困难。

（4）学会沟通，并在活动中充分展示自身才能。2.过程与方法

能针对问题，通过观察、实践等方法多渠道收集资料或证据。

能尊重事实，在总结证据的基础上提出合理的解释并与人沟通。

能倾听和尊重不同观点、评议，反思和改进自己的探究，并将探究过程所学得的知识运用于新的情境中。

能在探究过程中学会相互合作、交流与分享。3.情感态度与价值观

认识到科学技术是不断发展的，乐于接受新事物，关心与科学有关的社会问

题。

喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。理解将要完成的物品

的应用价值，激发参与热情。

(3)领悟物品的应用场合，激发改进热情。有坚韧的意志和求实的精神。(4)愿意合作与交流。

三、课程内容：1.制作小船

全部课时共16讲。一学期完成，每周1讲。

在课程中学生学习科技制作，理解小船的主要结构和作用，鼓励学生探索小船的结构和行驶有关。在小船的制作，小船的行驶活动中，鼓励学生独立思考，发展学生的创造性思维能力。

第1课：我们看船去

第2课：小实验:漂浮还是下沉？

第3课：重物如何下坠

第4课：拓展内容：物体是如何移动的？

第5课：发现问题、计划与绘制（思考制作小船要解决的问题、绘制小船设计草图）第6课：选取材料与制作测试

第7课：记录与分享第8课：工程设计过程第9课：项目报告

第10课：工程设计过程

第11课：任务评估：制作小船第12课：技术专区:测深仪

第13课：职业聚焦：海洋工程师

第14课：社会调查:观看不同类别的船只第15课：如何造一艘更坚固的船

第16课：测试

设计喂鸟器

全部课时共16讲。一学期完成，每周1讲。

在课程中学生将通过体验式的学习和探索来了解鸟类的身体结构、需求和适应性特征。通过小实验来了解不同鸟类的身体结构和如何适应进食需求。课题的核心任务是要求学生运用科学的工程设计思路，通过调查，为某些鸟类的鸟设计和制作喂鸟器，然后测