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统编版语文五年级下册

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了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。

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学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。

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学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。

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我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。

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了解人物思维的过程，就是了解遇到事情时人物是怎样想的，这样想有什么好处。只有了解了人物做事的动机或意图，才能弄明白在特定情况下他为什么这么做，这样才能更全面地把握人物和相关情节，从而加深对课文内容的理解。

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在学习本单元的课文时，如果同学能了解人物的思维过程，那么将会加深对课文内容的理解。《田忌赛马》一文中，“为什么只要调换出场顺序就能反败为胜”这个问题值得同学们深入探究，大家可以根据课文内容的描述，推测出孙膑制定计策的思维过程；《跳水》一文中，船长的办法好在哪里？他的思维过程是怎样的？如果同学们能推测出来，就非常了不起。这两篇课文启示我们，在生活中，无论遇到怎样的问题，都要积极开动脑筋具体分析当时的情况，沉着冷静地思考，选择恰当的方法解决问题。

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学习通过了解人物的思维过程，从而加深对课文内容的理解的方法。从中受到启示：我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。

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一个人的思维过程虽看不见摸不着，但可以通过对事件前因后果的分析感知得到。了解人物的思维过程，感受闪烁出来的智慧火花，就可以进一步理解人物特点，感知课文表达的内涵，加深对课文内容的理解。这是一种很重要的阅读方法。

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A：《草船借箭》是《三国演义》中脍炙人口的故事我们来梳理一下诸葛亮草船借箭的思维过程：诸葛亮知道周瑜十分嫉妒他的才能，请他商议军事只是说辞，实际是想给他出难题，进而达到治罪于他的目的。周瑜请他商议军事，他身在东吴又不能推辞，只能见机行事。当周瑜提出让他十天造十万支箭的时候，他马上想到之前观测到三天后有大雾天气，进而想到草船借箭的方法。于是胸有成竹地立下三天造好十万支箭的军令状。

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B：我来说说《青山处处埋忠骨》一课中毛主席对毛岸英遗骨是否归葬的思维过程：岸英，你奔赴朝鲜时，我因工作繁忙，没能见上一面，谁知竟成了永别。把遗骨运回来吧，活着没能相见，就见见遗骨吧。不行，那么多牺牲的战士都安葬在朝鲜了，他们也是父母所生，不能因为我是主席就搞特殊。岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，还是安葬在朝鲜吧。

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☉读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。

吾盾之坚坚固

弗能应应答

道旁李道路

溺而不返返回

冀复得兔重复

守株待兔守候

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