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广东省肇庆市高中英语Unit5CanadaTheTrueNorthReading2教案新人教版必修3
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课的教学内容来自新人教版高中英语必修3的Unit5CanadaTheTrueNorthReading2。本节课主要介绍了加拿大的地理、历史和文化特点,以及加拿大的多元文化和自然风光。文章通过讲述作者在加拿大的旅行经历,使学生了解加拿大的风土人情,培养学生的跨文化交际能力。
教学重点:
1.掌握单词和短语:aboriginal,northwest,etc.
2.理解文章主旨和作者观点。
3.提高阅读理解能力,获取文章细节信息。
4.培养学生的跨文化交际能力。
教学难点:
1.理解文章中长难句的含义。
2.运用所学单词和短语进行口头和书面表达。
3.引导学生关注文章的隐含意义和作者的观点。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1.语言能力:通过阅读和讨论,学生能够运用关键词和短语描述加拿大的地理、历史和文化特点,提高口语和书面表达能力。
2.文化意识:通过学习文章中关于加拿大多元文化和自然风光的描述,学生能够了解和尊重不同文化,培养跨文化交际能力。
3.思维品质:通过分析文章中的论点和事实,学生能够发展批判性思维,对文章内容进行评价和提出自己的见解。
4.学习能力:通过自主学习和合作学习,学生能够运用有效的阅读策略,提高阅读理解能力和自主学习能力。
三、学情分析
本节课的对象是广东省肇庆市的高中一年级学生,他们已经完成了初中阶段的英语学习,对英语有一定的基础。在学习Unit5CanadaTheTrueNorthReading2的过程中,学生需要结合已学的知识,如地理、历史和文化等,来更好地理解和掌握文章内容。
1.知识、能力、素质方面:
学生已经掌握了基本的英语语法和词汇,具备一定的阅读理解能力。他们在初中阶段接触过一些关于其他国家文化的知识,但对于加拿大的了解相对较少。因此,在学习本节课时,学生需要借助已有的知识和能力,通过阅读和讨论,来获取和处理新信息,提高自己的阅读理解能力和跨文化交际能力。
2.行为习惯方面:
学生的学习习惯和学习风格各有不同,有的学生可能更习惯于被动接受知识,而有的学生可能更善于主动探索和思考。在学习本节课的过程中,学生需要改变被动接受的习惯,主动参与课堂讨论和活动,提出自己的见解和问题。同时,学生需要培养良好的阅读习惯,学会运用阅读策略来理解和分析文章。
3.对课程学习的影响:
学生的知识基础和能力水平对课程学习有直接影响。对于基础知识扎实、阅读理解能力强的学生,他们能够更快地理解和掌握文章内容,更好地参与课堂讨论和活动。而对于基础知识较弱或阅读理解能力有待提高的学生,他们可能需要更多的支持和引导,通过教师的讲解和同学的帮助,逐步提高自己的学习效果。
此外,学生的学习动机和兴趣也对课程学习有重要影响。对于对加拿大文化感兴趣或有志于了解加拿大的学生,他们可能会更主动地参与学习,积极寻找和利用资源来拓展自己的知识。而对于对加拿大文化不感兴趣或缺乏学习动机的学生,教师需要通过创设有趣的学习活动和提供实际意义的联系,激发他们的学习兴趣和动机。
四、教学资源
软硬件资源:
1.教室内的多媒体设备,包括投影仪和计算机。
2.学生教材新人教版高中英语必修3。
3.教师用书和教学参考资料。
4.白板和记号笔。
课程平台:
1.学校的学习管理系统(LMS),用于发布学习材料和作业。
信息化资源:
1.与加拿大相关的在线文章和视频,用于拓展学生的知识。
2.英语学习网站,提供在线阅读材料和练习题。
教学手段:
1.小组讨论:学生分小组进行讨论,促进合作学习和思维交流。
2.问题引导:教师提出问题,引导学生思考和探索文章的深层含义。
3.阅读策略指导:教师引导学生运用阅读策略,如预测、扫描和略读,提高阅读效率。
4.互动式教学:教师使用多媒体资源和在线平台,与学生互动,增加课堂的趣味性和参与度。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对加拿大的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道加拿大吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于加拿大的图片或视频片段,让学生初步感受加拿大的魅力或特点。
简短介绍加拿大的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.阅读材料准备(5分钟)
目标:让学生了解阅读材料的基本内容和要求。
过程:
简要介绍阅读材料的主题和目标,让学生了解将要阅读的内容。
分发阅读材料,让学生预览并自主阅读,准备进行接下来的讨
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