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初中数学课程标准对数学课堂教学的指导性和可操作性
初中数学课程标准对数学课堂教学的指导性和可操作性
数学是一门逻辑性很强的基础学科，它是由数字、符号、图形和逻辑推理等组成的一门学科。打开数学课本，满课本都是计算、分析、推理、证明。既不像语文那样有曲折动听的故事，至情至理的诗句，也不像理化那样有奇妙无穷的自然现象，变化有趣的实验过程。作为初中数学教师，我们应该怎样改变这种学习现状呢？
一、化静为动，开展数学活动
受应试教育的影响，在传统的数学课堂上，老师往往注重知识的灌输，学生的任务就是做题。这种方法既耗时又耗力，非常低效，严重影响了学生学习数学的热情。现在新课程标准下的教材非常重视学生数学活动的开展，尤其重视动手操作能力的培养。《初中数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
因此，我们在教学中应积极挖掘数学活动的素材，给学生提供开展数学活动的机会，培养学生勤于动手、乐于动手的意识，增强学生的动手操作能力。比如：学习完“八年级上册/第十四章轴对称”后，指导学生剪一些彩色小方纸片，利用对称设计出更加大型的图案。各种美丽的图案。
这样随着各种数学活动的开展，学生在多样化的操作活动中加强了自主思考、自主探索和自主交流的意识，通过自己的体验，深入理解了数学，获得了直接的知识经验，实践能力、逻辑思维能力得到了提高，充分激发了学生学习数学的兴趣，极大提高了学生学习数学的积极性，从而促进了学生的全面发展。
二、学以致用，用数学知识解决生活中的问题
《初中数学课程标准》指出：生活中处处有数学；数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。由此可见，课标更多地强调学生要善于用数学的眼光从生活中发现数学问题，自主地运用数学知识去解决这些问题。因此，在初中数学教学过程中，教师要重视数学的这种应用价值，加强课堂教学与生活的联系，积极地引导学生运用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，真正做到数学回归生活。比如：学习“人教版七年级上册/一元一次方程的应用”时，我就设计了这么一个生活问题：现在我们班的“书法展示栏”需要张倩和王晓两个人合作书写有205个字，张倩同学每分钟写15个字，王晓同学每分钟书写20个字，张倩先写2分钟，王晓再加入，看看还需要多长时间两人才能写完。通过这种方式不但让学生体验到了数学的价值，还获得了一些生活的经验，同时也促进了主动参与意识，从而焕发出数学课堂的活力。
三、利用多媒体，变抽象为形象
《初中数学标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术”；“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”。由此可见，运用现代信息技术，特别是运用多媒体进行教
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