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小学家庭教育中父亲角色对子女社会性发展的影响

目录

小学家庭教育中父亲角色对子女社会性发展的影响

引言2

一、社会性发展的定义2

二、小学家庭教育中父亲角色对子女社会性发展的影响现状及存在的问题2

（-）父亲科学育儿知识的掌握程度较低2

（-）父亲在家庭教育中的教育时间不足3

（三）父亲在家庭教育中使用的教育方法不当3

（四）父亲的家庭教育缺乏针对性及对子女的尊重3

三、小学家庭教育中父亲角色对子女社会性发展影响存在问题的原因3

（-）父亲的素质水平和价值观念有差异3

（二）父亲所扮演社会角色的制约3

（三）社会流行的错误观念对父亲产生了不良影响4

（四）父亲的教育方法适应不了子女的差异性和发展速度4

四、小学家庭教育中父亲正确引导子女社会性发展的对策建议4

（-）社会方面4

（二）学校5

（三）家庭成员5

（四）父亲个人5

五、结束语6

参考文献：6

摘要：在传统观念里，父亲被认为是家庭的经济支柱，而孩子的教养则更多的。所以，在一个家庭里，父亲对孩子的

付出往往被视为对错的直接判断，或者是传导。这一观点一直延续到今天，越来越多的研究者开始对这一观点问题进行

反思。父权在家庭中所占的地位、身份以及应承担的责任已引起研究者们的重新审视，父亲所起的作用对家庭下一代的

影响也成为当今会的重要话题。更多人也提到了会政策中关于父亲角色研究的重要性。为此，本文通过探究小学家

庭教育中父亲角色对子女会性发展的影响中存在的问题，并分析其问题存在的原因，就父亲如何正确引导子女会性

发展提出建设性的意见，以期父亲培养子女会性发展提供参考建议。

关键词：小学家庭教育；父亲角色；子女；会性发展

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引

19世纪的心理学家们对“影响儿童发育的各种因素与进程进行了深入的探讨。随着生物学、心

理学等自然科学的飞速发展，19世纪30年代，皮亚杰在儿童心理学领域做出了大量的贡献，并建立了

其认知发展学说E；班杜拉于1971年创立的会学习学说⑵；DianaBaumlind和AnsVoss运用实验方

法探讨亲子关系在幼儿会化发展中的作用⑶。美国学者保罗-阿马托首先对“父亲身份”这一概念进

行了研究⑷；陈会昌先生为调查离异家庭子女的会发展特征，编写了一份会发展量表⑸；关英、刘

春芬于1994年在父母亲教育模式下开展的会发展试验⑹，这证明了鲍姆林德的理论是符合我们国家

国情的「气“父亲”这个角色在大部分人眼中已由一个无足轻重的角色，变成了一个对孩子成长有重大

影响的因素。因此，本文立足于前人的研究成果，探究父亲角色在子女会性发展中存在的问题，了解

其问题产生的原因，并给出相关的对策建议，以帮助健全子女会性发展。

一、社会性发展的定义

交际就是与人相处，并与会融合的特征，品质。其品质就是能够在会中和平、化解冲突、不伤

害别人、使用和使用公众资源的技能。会指的是一种自我身份：一种是他人，另一种是自己⑻。幼儿

的会发展是以自我为中心的发展，以了解自身的各个部分为基础，然后再去了解自己的姓名。掌握“我”

的概念，随后丰富自我情绪经验，包括自尊，自信，自我价值，成功，自我效能等。第二，会认知发

展主要体现在自我认知、会关系认知、他人认知、会环境认知、现象认知、性别角色认知、行为模

式认知、会规范认知。其次，会行为的发展主要体现在亲会行为上，如：协助、协作、共享、谦

让。其次是会退缩行为、说谎行为、嬉戏行为、告状行为。除此之外会性发展还包括适应新的环境，

适应新的陌生人，适应同伴的关系，能够独立地克服各种困难，处理自己的生活问题。会情绪的发展

主要有依附、同情、责任、羞耻、对多种情绪的表达与控制。各种各样的情感包括快乐，生气，悲伤等

等。道德品质以道德认识、道德行为习惯、道德情感等形式形成。

二、小学家庭教育中父亲角色对子女社会性发展的影响现状及存在的问题

(-)父亲科学育