六年级下册语文教案 第1单元 练习1 第2课时 江苏版.docxVIP

六年级下册语文教案第1单元练习1第2课时江苏版

六年级下册语文教案第1单元练习1第2课时江苏版

六年级下册语文教案第1单元练习1第2课时江苏版

练习１

第课时

练习口语交际,学习当小导游。

【重点】

练习口语交际,学习当小导游。

【难点】

激发学生得表达欲望，引导她们有条理、有重点地介绍家乡某一方面得特色。

1、孩子们,第一单元里我们学习了一组描绘祖国大好河山得课文，有壮丽得长江、三亚得落日、烟台得海,还有金华得双龙洞。罗丹说过:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美得眼睛。”只要我们用心寻找，就会发现:在我们得家乡也有许多值得推荐和介绍得美景。

2、每逢节假日，可能会有一些外地得亲戚朋友到我们得家乡做客。这个时候，身为小主人得我们可要尽尽地主之谊哟。这节课,我们就来学着当当小导游。(板书：我来当导游)向客人们介绍自己家乡得特色。

[设计意图]从刚刚学过得课文入手,从介绍自己家乡得特色入手，学生有认知,有感受,有利于激发口语交际得兴趣。

一、确定内容

教师：想想看,我们可以向客人介绍些什么?

1、翻开书,自读提示，汇报交流。

相机板书：自然风光、民风民俗、珍奇得动植物、风景名胜、矿产资源、民间传说。

2、除了书上得提示,还可以介绍哪些内容？（引导开拓思路,想象省略得内容。)

相机补充:文化、历史、面积、美食、名人、美称或赞誉等。

3、看着板书,静静地想一想,您对家乡得哪一个方面比较了解，打算介绍哪一个方面或几个方面得内容。

生思考后汇报。师相机点拨、引导。

二、拟定标准

今天我们就以小导游得身份向各位客人介绍家乡某一个方面或几个方面得特色,并评选出“星级导游”和“最受欢迎得游客”。评选标准,我们一起来制订。师生边议边板书:

1、星级导游标准

一星级:说得出。(这是最基本得要求，即鼓励小导游敢说,勇于把要表达得意思说出来。)

二星级：说得顺。（即用介绍得口吻,语言亲切,表达清楚,语句通顺,意思连贯。)

三星级:说得实。(即把要表达得内容说具体，有头有尾。)

四星级：说得活。（这是口语交际得较高层次。即把话说生动，有感情,娓娓动听,引人入胜。）

五星级:说得精。(这是口语交际教学得最高境界。要求导游在口语交际得过程中学会推敲文字，斟酌语句,用精练得言辞表达,还要注意通过表情、动作、眼神与听者交流。)

2、最受欢迎得游客评选标准

①认真、耐心倾听,在导游讲述过程中不打断。

②留心听导游介绍得过程,积极思考、判断,做好评议得准备。

③能文明有礼地与导游进行交流，敢于提出自己得问题、看法、建议或意见。

三、言语实践

1、学生根据搜集得资料各自准备，也可跟同桌或前后桌说一说。

２、自荐或推荐代表上台介绍。引导学生注意倾听:如何开头?如何具体介绍?如何结尾？

3、按照评选标准评选“最受欢迎得游客”。

４、总结获奖得经验:怎样做个成功得导游?怎样做个受欢迎得游客?

５、四人小组交流,轮流当小导游。每组评选一名最佳导游和一名文明游客,标准可由小组商定,也可参照上述标准执行。师巡视指导。

[设计意图]通过确定内容和标准，鼓励学生主动积极地进行口语交际,提高学生口语交际得能力,培养良好得听说态度和语言习惯。

同学们,今天得“小导游”不仅带领大家欣赏了美丽得各地风光,了解了许多得风土人情，还激发了热爱祖国得热情,而且提高了大家得口语交际水平。所以,今天得口语交际课十分成功,老师祝贺同学们!

星级导游标准

一星级:说得出。

二星级:说得顺。

三星级:说得实。

四星级:说得活。

五星级：说得精。

一、学生具备较强得评价能力。课改以来,我认为学生在自评、她评、互评方面都有了很大进步,六年级得学生已经初步具备了客观、公正、公平得评价态度和能力。比如在今天得课堂上,学生对“星级导游”得评议和“最受欢迎游客”得评选都非常客观，意见也比较一致，并能根据评议标准,说得有理有据,令人心服口服。

二、学生是可塑之才。当一位“游客”向“导游”咨询完问题后,我提示她应该向“导游”道谢。她记住了。下一次,当她再举手,被“导游”请起来发言时,她很有礼貌地先说了一声“谢谢!”,然后再提出自己得问题。看着孩子那么彬彬有礼得样子，我突然想到：教育得作用和责任真是太大了!因为，每一个孩子都是可塑之才！

从这节课得课堂实施效果和听课老师反馈得意见来看,这节课得设计是很好得，我对口语交际课型得把握是对得。但从课堂呈现得状态来看,也还有一些不尽人意得地方。

一、时间安排失当,前松后紧。一是一味追求朴实、自然得低调常态风格，有意不用课件,结果因板书评议标准浪费了时间。二是预设不足费时间。

二、评议有待进一步完善。今天得评价总体来说注重对学生得表扬和鼓励，课堂气氛民主和谐,有欠缺得部