八年级语文上册 第四单元 16 散文二篇《永久的生命》说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第四单元16散文二篇《永久的生命》说课稿新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册第四单元16散文二篇《永久的生命》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和分析《永久的生命》，提高学生对文学作品的鉴赏能力，引导学生运用恰当的文学语言表达自己的情感和观点。

2.文化素养：通过学习本文，使学生了解生命的价值，培养对生命的尊重和珍惜，提升学生的道德素养和文化素养。

3.思维品质：通过分析文章结构和写作手法，训练学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.审美情趣：引导学生体验作者对生命美好的感悟，激发学生对文学艺术的热爱，培养学生的审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《永久的生命》的主题思想和深刻内涵。

（2）分析和欣赏作者运用象征、暗示等手法表现生命价值的技巧。

（3）掌握文学作品的鉴赏方法，提高阅读理解能力。

（4）运用所学，结合现实生活，谈谈对生命意义的理解和思考。

2.教学难点：

（1）作者运用象征、暗示等手法表现生命价值的技巧。

详细解释：本文中，作者通过描绘生命的短暂与美好，使用象征手法表现生命的永恒价值。如“生命之树”象征生命的顽强和永恒，“生命之河”象征生命的源远流长。引导学生理解这些象征手法的运用，能更好地领悟文章主题。

（2）文学作品的鉴赏方法。

详细解释：文学作品的鉴赏方法包括关注作品的题材、主题、结构、语言等方面。在《永久的生命》中，可以引导学生关注作者如何通过细腻的描绘、丰富的情感和独特的视角来表达对生命的思考。

（3）结合现实生活，谈谈对生命意义的理解和思考。

详细解释：学生可能对生命意义有简单的认识，但要结合现实生活进行深入思考较为困难。教师可以引导学生从自己的经历、身边的事例出发，谈谈对生命的理解和感悟，从而突破这一难点。

（4）理解并运用文学语言表达自己的观点和情感。

详细解释：本文的文学语言丰富而深刻，学生需要通过阅读、分析、模仿，学会运用文学语言表达自己的观点和情感。如在讨论生命意义时，可以引导学生运用比喻、拟人等手法，使表达更生动、形象。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《永久的生命》这篇散文的教材或学习资料，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于生命意义的图片，用以引导学生思考和讨论。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验内容，所以无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以安排学生分组讨论，因此需要预留出足够的空间供学生进行讨论和交流。同时，可以准备一些标签或指示牌，用以标识不同的讨论区域。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.学习单：准备一份学习单，包含与本节课相关的问题和活动，引导学生进行自主学习和思考。学习单可以包括以下内容：

a.预习问题：让学生在预习阶段思考的问题，如作者为什么要写这篇散文？文章的主题是什么？

b.课堂讨论问题：引导学生参与课堂讨论的问题，如你认为生命的价值是什么？作者是如何表达生命价值的？

c.课后作业：布置一些与本节课相关的作业，让学生在课后进行巩固和拓展学习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《永久的生命》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为生命的意义是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生命意义的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。散文是一种文学体裁，以平实的语言表达作者的思想和感情。它在我国文学史上占有重要地位。

2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的散文作品。《永久的生命》通过描绘生命的短暂与美好，表达了作者对生命的思考。这篇作品展示了散文在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解生命的价值。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调象征手法和暗示这两个重点。对于象征手法和暗示的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生命意义相关的实际问题。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生