苏科版新版六年级上册信息技术《机器人循光》教案 .pdf

机器人循光

【教材分析】

在“学生机器人”中，红外传感器是重要的传感器之一，学习对它的参数进

行设置也为“机器人沿线”等活动打下了基础。因此，本课属于承上启下的基础

课程。在知识结构上介于简单程序和较为复杂的程序（如条件循环语句等）之间，

需要教师细化教学内容，并帮助部分学生理解这个程序的流程。

【学情分析】

学生在前几课的学习中，已经学会如何让机器人执行基本的命令了。在这节

课的学习中，可以通过实际遇到的各种情况理解分支结构的意义，让学生有更多

的感性体验。

【教学目标与要求】

了解红外传感器的工作原理，通过体验单分支结构语句的含义，能够在“机

器人平台”中编写机器人循光运动的程序。依据过程图进行程序设计，通过设计

任务让学生在探索中得到思维的培养，发挥学生的自主学习能力，在小组合作中

让学生自主探究、动手实践，并以学生已有知识为前提进行点拨与启发。培养规

范的机器人运动编程步骤，激发学生的多选择性创新思维能力。

【教学重点与难点】

重点：单分支语句的理解与程序设置。

难点：多种情况下机器人的不同应对程序。

【教学方法与手段】

任务驱动、自主探究、分组协作、启发式教学。

【课时安排】

安排1课时。

【教学准备】

主题器材、学习单、教学课件。

1

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

播放视频：《机器人清洁1.制定游戏从生活中

工》的规则。的实例入手，

猜一猜，为什么机器人能2.思考：如何建立学生与机

一、生活自动识别地面，并将地面清扫才能自动？器人间的亲近

导入，提干净呢？讨论机器人感，激发学生

出问题2.学生畅所欲言。的判断过程。的学习兴趣，

3.今天，老师就给大家渗透机器人智

介绍引导机器人前行的一种能化的意识。

策略——循光。

板书：《机器人循光》

1.机器人演示：1．学生组内1.给学

机器人遇到强光时发出讨论。生足够的空

鸣叫。2．交流讨论间，发挥小组

2．探索：机器人在什么结果。作用，通过讨

情况下会叫？它怎么知道前红外传感器论激起头脑风

方有情况呢？判断条件：是暴。

3.认识红外传感器的工否有障碍。2.引导

作原理。执行动作：有学生对实例进

二、过程（红外传感器就像蝙蝠障