四年级上册数学教案 第四单元导学案 西师版.docVIP

四年级上册数学教案第四单元导学案西师版

四年级上册数学教案第四单元导学案西师版

四年级上册数学教案第四单元导学案西师版

西师版四年级数学上册导学案

第四单元三位数乘两位数得乘法

三位数乘两位数

第１课时三位数乘两位数(口算)

教学内容：西师版小学数学课标教材四上第51页例1，课堂活动第1、2题，练习十二第1、2题。

教学目标：

1、结合具体得问题情景,探索并掌握三位数乘两位数得口算方法。

２、能正确地口算三位数乘两位数。?

3、经历与她人交流算法得过程，体会算法得多样化。

４、培养学生迁移类推、主动探究得能力。

教学重点:掌握三位数乘两位数得口算方法。

教学难点:理解三位数乘两位数得口算算理。

教学准备：对口令卡片、多媒体课件

教学过程:

一、复习引入

1、口算下面各题,看谁算得又对又快。

89×１0=4０×30=30×９０=5０×8０=６0×70＝

36×20=2８×４０=８0×7１=42×60＝2４×３0=

说一说,怎样口算两位数乘整十数?

教师引导学生回忆口算方法,再归纳小结。

口算两位数乘整十数，只要把两个因数“0”前面得数相乘,再看因数得末尾一共有几个“０”,就在积得末尾添上几个“0”。

2、先口算，再说一说您有什么发现？

(1)2×6＝20×6=2×6０=20×60=

学生完成后,教师提问：您有什么发现?

引导学生发现得出：①一个因数扩大１0倍,另一个因数不变,积就扩大10倍。②一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大(10×10）即10０倍。

按照这样得规律,您能口算出下面算式得积吗?

(2)2０0×6=2×60０=200×６0=20×60０＝

引导学生继续发现得出：①一个因数扩大10０倍,另一个因数不变,积就扩大１00倍。②一个因数扩大1０倍，另一个因数扩大１00倍，积就扩大(10×10０)即１００0倍。

3、小结揭示课题。

刚才我们对两位数乘两位数口算方法进行了复习,同学们也通过乘法口算中因数变化引起积得变化，对像“２00×６0、20×600”这样得三位数乘两位数得口算进行了尝试。怎样又快又对地进行三位数乘两位数得口算呢?下面我们一起来探讨这一问题。

板书课题：三位数乘两位数(口算)

二、探索新知

１、多媒体呈现单元主题图:丰收得果园。

教师导语:同学们，李叔叔用辛勤得劳动换来了一个丰收得果园，下面我们来仔细观察,这个果园里都蕴藏了哪些数学知识呢？

（1）从果园中您获得了哪些信息?能提出哪些数学问题?

学生可能答出：

①有30行苹果树，每行４00棵。果园里一共有苹果树多少棵?

②有647棵桃树，平均每棵收桃48ｋg。果园里一共能收桃多少kｇ？

③收了23１吨脐橙，包装１吨大约要32个筐。装脐橙大约要多少个筐？

④有500棵梨树，平均每棵收梨２5kg。一共能收梨多少kｇ？

(学生回答后,多媒体一一呈现）

(2）您能用什么方法来解决这些问题呢？

乘法。

对，今天我们就是要对三位数乘两位数得有关知识进行探讨,只是三位数乘两位数得相关知识有很多，我们今天只研究其中得一个内容,三位数乘两位数得口算。

2、自学例１,探索口算方法。

（１)多媒体呈现例1：有30行苹果树,每行４０0棵。果园里一共有苹果树多少棵?

（2)应该怎样列式？

（３)为什么用乘法算？

(４)思考：“４0０×3０”该怎样算呢?

（5）同桌交流:把您得算法与同桌说说。

(6)全班交流:您是怎样算得呢？

(7)学生汇报,教师适时板书。

方法一:方法二:方法三:

先算：40×30=1200

先算：

40

×

30

=

1200

扩大10倍

400

×

30

=

12019

扩大10倍

不变

先算：

400

×

扩大10倍

30

=

12019

扩大10倍

不变

400×3=1200

先算:

扩大100倍

4

×

3

=

12

扩大10倍

400

30

=

扩大1000倍

12019

×

再算：再算：再算:

再算：

再算：

再算:

答:果园里一共有苹果树12019棵。

3、说一说:为什么“４00×3０”积得末尾有三个0？

4、算一算:“40０×50”得多少？

５、议一议:为什么“４00×50”得积末得尾有四个0?

６、小结：您认为应该怎样口算三位数乘两位数?

重点强调：进行三位数乘两位数得口算，不管采用哪种算法，结果都是相