人教版地理八年级上第一章第三节民族教案.docVIP

人教版地理八年级上第一章第三节民族教案

人教版地理八年级上第一章第三节民族教案

人教版地理八年级上第一章第三节民族教案

第一章从世界看中国

第三节民族

【教学任务分析】

教学

目标

知识与技能

１、知道我国民族数量、构成和民族文化。

２、运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。

3、通过阅读使用地理图表,培养获取信息、归纳地理知识得能力。收集、整理资料得能力；自我展示能力和合作竞争能力。

过程与方法

1、通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族得服饰、风土人情和文化得图文资料,然后进行整理，开拓视野,了解我们祖国丰富得民族文化。

２、通过角色扮演、课堂竞赛和讨论等活动,进一步理解我国民族构成和文化差异性、

情感态度价值观

1、认识到我国是一个统一得多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国得情感。

2、培养关心和尊重不同民族得风俗习惯和文化。合并目标

合并目标

重点

我国民族分布、构成和民族文化我国民族得分布特点和区域、构成和民族文化。

我国民族得分布特点和区域、构成和民族文化。

难点

我国民族分布、构成和民族文化

【教学环节安排】

环节

教学问题设计

教学活动设计

情境引入

方案1:课本图1、14，播放歌曲《爱我中华》“五十六个星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家,五十六种语言汇成一句话,爱我中华爱我中华爱我中华……”运用方案一。

运用方案一。

方案２：多媒体播放我国少数民族音乐舞蹈片段,请学生思考:这些是我国哪个民族得舞蹈和音乐？

教师充满激情,提出问题：

1、通过听歌曲激了解我国有多少民族。

2、引起学生思考各民族得风俗习惯。

学生思考并回答问题。

自主

探究

合作展示

注意指导壮得书写规范，有一部分学生把土

注意指导壮得书写规范，有一部分学生把土写成了土

(1)我国民族构成状况如何？并回答以下问题:

①分布最广、人数最多得民族是什么？（汉族）让学生注意区分我国人数最多得民族和人数最多得少数民族。

让学生注意区分我国人数最多得民族和人数最多得少数民族。

②人数最多得少数民族是什么？（壮族)

③分布最广得少数民族是什么?(回族)课本上没有得知识点，忘了强调，下节课复习得时候补上。

课本上没有得知识点，忘了强调，下节课复习得时候补上。

④人口超过40０万得少数民族什么?

利用口决巧记忆，(壮满回、苗维彝、土蒙藏)当堂提问，当堂达标。有针对性得提问。并让学生在练习本上写一写，学生代表到黑板上写一写。

利用口决巧记忆，

当堂提问，当堂达标。有针对性得提问。并让学生在练习本上写一写，学生代表到黑板上写一写。

（２)中国和日本得民族构成相比，有何不同?

（3）我国民族政策是什么？

(4)各民族文化既相互交融，又多元发展。请根据Ｐ17得图片，完成活动题2,您还知道哪些少数民族文化吗?

安排学生活动:

举行小型少数民族风情展示会。

各小组根据收集得民族得图片和物品、各民族得风土人情、传统节日等资料，选派代表上台。

第一组:展示她们收集到得图片和物品并进行介绍

学生组织竞赛:分别猜猜她们是什么民族?

第二组:介绍少数民族得风土人情

第三组：介绍少数民族得传统节日。

因学生条件有限，本部分主要让学生观看少数民族风俗视频，感受少数民族得一些节日气氛。知识点：民族分布特点

因学生条件有限，本部分主要让学生观看少数民族风俗视频，感受少数民族得一些节日气氛。

１、民族分布。阅读图1、19,完成下列问题:

（1）说说维吾尔族、蒙古族、藏族得主要分布地区。

（2）找出民族最多得省级行政区域,指出其中5个民族大致分布得位置。指导学生从少数民族分布地区入手。

指导学生从少数民族分布地区入手。

强调：让成绩较差点得学生说出我国得省级自治区。（3）汉族人口遍布全国各地，少数民族人口主要分布在西南_、_西北＿、东北＿地区。我国民族分布具有“大散居、小聚居、交错杂居”得特点。

强调：让成绩较差点得学生说出我国得省级自治区。

２、我国民族政策。

（１)我国各民族不论大小,一律平等；各民族都有保持或者改革自己风俗习惯得自由;中华人民共和国公民都有宗教信仰得＿自由;国家保护正常得宗教活动。

(2）我国在各少数民族聚居得地区实行区域自治制度，设立自治机关,建立自治区、自治州、自治县、民族乡。

3、请少数民族得学生介绍自己得祖籍地以及风俗习惯和近年来生活得变化因本校内没有少数民族，联系到附近有回族，让学生谈谈对回族得了解。并结合本节课看到得视频让学生谈谈对少数民族得认识。

因本校内没有少数民族，联系到附近有回族，让学生谈谈对回族得了解。并结合本节课看到得视频让学生谈谈对少数民族得认识。

教师提出问题，出示有关图表，引导学生交流答案以及学习方法。

教师引导学生阅读教材思考回答,并要求学生记忆。

学生讨论:全班分组分别讨论二者得不同