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初中英语教学反思优秀6篇

初中英语教学反思篇一

教学过程的反思，具体指及时、自主地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质量

高效率地进行。在课堂教学过程中，随着教学内容的不断展开，师生的思维发展及情感交流

的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，碰撞出智慧的火花，将这些灵感和火花

详细地记录下来在日后反思总结，是以后的教学过程中不可多得的财富。

初中英语课后教学反思篇二

实行新课改已经有几年的时间了，在这几年中，我认真钻研课改，在组内经常进行集

体备课，我们的备课不仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后经常进行反思，对一

些教学案例经常进行思考，长久下来，的确收到了一定的效果，我认为一个教师不断进行教

学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个教师教学水平的提高会有很大的帮助。好的教

法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学

活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备

教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地

降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调

动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

例如：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中十分注

重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片（一

些橱具和两位橱师），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰

而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。然后再通过“heisagoodcook，

hehasalotofcookers。“这样的例句加深学生对他们的理解和运用。学生在今后的学习中不仅

不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。

词汇方面：现在的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，

但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单

词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。＂实践证

明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再

辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使

单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从

而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些，无疑是一种优化组合的创新，它不

但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性。再有在英语的学习中，我们

一定要注重检查。我通过校领导对老师抓阄随机抽查进行推门课的形式我运用到了学生的背

单词，我每天在课前把学生的名字揉成团都放在讲桌上，让班长用抽签的形式进行单词检查，

这样收到了很好的效果，班里不背单词的现象几乎不见了。再者还可以用打分的形式进行周

考评。这样在一定程度上能激发小组的互帮互学的合作意识。

总之在教学中，只要我们能在课上吸引孩子们的兴趣，再加上适当的检查，相信一定会

收到好的教学效果的。

初中英语的教学反思篇三

为了对错误知识及时进行点拨、拓展与深化，指导学生理清解题思路并有效地进行学

法指导，同时开展有针对性的思想教育工作，我首先搞好正误统计，根据统计情况与学生的

学习品质对产生错误的原因进行分析，明确矫正要点，以便做到合理安排讲评时间，因材施

教，提高矫正课的效率，我是这样做的：

1、首先组织学生对试卷进行讨论

试卷下发后，组织学生进行讨论、反思；虚心听取学生的见解，从而发现解决问题的不

同思路，更好地对试题进行补充和讲评。

2、其次，对学生答卷的正误情况进行有针对性地讲评

根据答卷的正误统计情况以及学生的讨论所反馈的问题，针对学生答卷的失误集中点，

从知识的实际到答题思路两个方面进行点拨，让学生分清是知识的实际导致错误的产生，还

是答题思路影响了问题的解决。

3、最后，对错误知识进行补偿教学

在试卷的讲评过程中，对大部分学生产生错误的知识点要进行强化训练，以便有针对性

地进行查缺补漏。对产生错误的知识点，不要就题讲题，而要先分清产生错误的原因，再运

用训练题对这个知识点进行强化训练，同时培养学生的发散思维能力。

初中英语课后教学反思篇四

毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，面对首次接触