教科版三年级科学上册 《5.观测风》（教案）.docx

教科版三年级科学上册《5.观测风》（教案）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：教科版三年级科学上册《观测风》

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过观察和记录风的现象，培养学生运用感官和工具进行科学探究的能力，提高他们的观察、思考和问题解决能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识对风的现象进行分析和解释，培养他们的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

3.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养他们积极主动、合作探究和严谨求实的科学态度。同时，通过观测风的现象，增强学生对自然环境的关注和保护意识。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对周围的自然现象充满好奇心和求知欲。在知识方面，他们已经学习了简单的科学概念和探究方法，对科学实验和观察有一定的了解。大部分学生能够积极参与课堂活动，提出问题和猜想，并对观察到的现象进行简单的分析和解释。

然而，学生在科学思维和科学态度方面还存在一些不足。部分学生对科学探究的方法和步骤不够清晰，观察和记录能力有待提高。在科学态度方面，部分学生对科学的兴趣和好奇心需要进一步激发，他们需要更多的鼓励和支持来培养积极主动、合作探究和严谨求实的科学态度。

此外，学生在行为习惯方面也存在一定的影响。部分学生注意力不集中，容易分心，这对课程学习造成了一定的困扰。因此，在教学过程中，需要教师关注学生的行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，保持专注和耐心。

针对学生的具体情况，教师应设计富有启发性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察和探究能力。同时，教师应注重培养学生的科学思维和科学态度，引导他们运用科学知识对现象进行分析和解释。此外，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《教科版三年级科学上册》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。例如，风的速度等级图、不同气象条件下风的变化图表等。

3.实验器材：本节课涉及观测风速的实验，需要准备以下实验器材：

-风速计：确保每个实验小组都有至少一台风速计，以便进行准确的观测。

-测量工具：如米尺、秒表等，用于测量风速计的位置和记录时间。

-实验场地：选择一个开阔的实验场地，以便学生进行实验观测。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组学生围坐在实验操作台周围，以便进行实验观测和讨论。在教室内设置一些展示区，用于展示学生的实验结果和观察报告。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和讲解。

6.安全注意事项：在实验前，教师应向学生讲解实验操作的安全注意事项，确保实验过程中学生的安全。例如，使用风速计时要注意不要接触到旋转的部分，以免受伤。

7.教学指导材料：准备教学指导材料，包括实验步骤、观察要点等，以便学生在实验过程中进行参考和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“观测风”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“观测风”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“观测风”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“观测风”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“观测风”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观测风速的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极