江苏省响水中学高中语文 第六专题 商山早行教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》.docx

江苏省响水中学高中语文第六专题商山早行教案苏教版选修《唐诗宋词选读》

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为江苏省响水中学高中语文第六专题《商山早行》教案，选自苏教版选修《唐诗宋词选读》第四章《壮志凌云》。教学内容主要包括对张继《商山早行》的诗歌鉴赏，分析其艺术特色和意境表达，理解诗人在诗中描绘的壮丽景色和抒发的豪情壮志。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过唐诗的基本知识，了解了唐诗的韵律、意象等表现手法。在此基础上，通过对《商山早行》的深入学习，使学生能够进一步掌握唐诗的意境营造、情感抒发等技巧，提高对古典诗词的鉴赏能力。同时，结合学生实际生活，引导他们从诗歌中汲取正能量，激发他们的壮志凌云。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化意识三个方面展开。《商山早行》作为唐诗中的佳作，不仅展现了唐代诗歌的艺术魅力，也蕴含了深厚的文化内涵。通过本节课的学习，旨在实现以下核心素养目标：

1.文学鉴赏能力：学生能够通过分析《商山早行》的意象、结构、韵律等，深入理解并欣赏诗歌的艺术特色，提升对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维品质：培养学生运用批判性思维，对诗歌内容进行深入剖析，学会从不同角度解读文本，形成自己的见解，提高思维的深度和广度。

3.文化意识：通过学习《商山早行》，使学生了解唐代历史背景，感受诗人张继的豪情壮志，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课学习之前，学生已经掌握了唐诗的基本知识，如韵律、格式、意象等，对诗歌鉴赏有了一定的基础。此外，他们还通过之前的学习，了解了唐代历史背景及文化特点，为理解《商山早行》的内涵奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生正处于青春期，对文学作品的兴趣逐渐浓厚，对古典诗词有一定的喜好。他们在认知能力上已经具备一定的独立思考和分析能力，但学习风格各异。部分学生善于从整体上把握文本，注重情感体验；另一部分学生则更擅长从细节入手，深入剖析文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《商山早行》的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：（1）对诗歌中一些生僻词汇的理解，如“砧杵”、“梦断”等；（2）对诗歌深层意境的把握，如诗中描绘的壮丽景色与诗人情感的融合；（3）如何将所学知识运用到实际鉴赏过程中，形成自己的独立见解。针对这些困难和挑战，教师需在教学过程中给予适当的引导和帮助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，对《商山早行》的背景知识、生僻词汇、诗歌意境进行讲解，帮助学生建立系统的知识体系。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：针对诗歌的意象、情感、艺术特色等方面，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。通过讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们对诗歌的深入理解。

3.体验式教学法：让学生模仿诗人创作诗歌，亲身体验古典诗词的魅力，从而更好地理解诗人的情感和创作意图。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，展示与《商山早行》相关的图片、音频和视频资料，让学生在视觉和听觉上感受诗歌的意境，提高他们对诗歌的鉴赏能力。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、思维导图等，将诗歌的结构、意象、情感等元素以图表、动画等形式呈现，使抽象的知识形象化，便于学生理解和记忆。

3.网络资源：利用网络平台，提供与《商山早行》相关的拓展阅读材料，引导学生进行课后自主学习，拓宽知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《商山早行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对唐诗中的旅行主题有什么样的认识？它与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些描绘旅行的唐诗图片或视频片段，让学生初步感受旅行的诗意和特点。

简短介绍《商山早行》的背景和它在唐诗中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《商山早行》的基本概念、艺术特色和情感表达。

过程：

讲解《商山早行》的作者张继及其创作背景。

详细介绍诗歌的韵律、意象、结构等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对诗歌的逐句解读，让学生更好地理解诗歌中的情感和艺术手法。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《商山早行》的意境和情感。

过程：

选择几个典型的诗句进行深入分析。

详细介绍每个诗句的意象、表达技巧和情感内涵，让学生全面了解诗歌的深度和美感。

引导学生思考这些诗句如何反映了唐