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五年级数学期末总复习教案模板
前面,我们通过探讨两个数的因数,驾驭了公因数和公因数的学问。今日,
我们来探讨两个数的倍数。一起看看五年级数学期末总复习教案!欢迎查阅!
五年级数学期末总复习教案1
一教学内容
最小公倍数(一)
教材第88、89页的内容及第91页练习十七的第1、2题。
二教学目标
1.理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。
2.通过解决实际问题,初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活
中的应用。
3.培育学生抽象、概括的实力。
三重点难点
理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。
四教具打算
多媒体课件,学生操作用长方形纸片(长3Cm,宽2Cm)与方格纸。
教学过程
(一)导入
前面,我们通过探讨两个数的因数,驾驭了公因数和公因数的学问。今日,
我们来探讨两个数的倍数。
(二)教学实施
第1页共11页
1.在数轴上标出4、6的倍数所在的点。
拿出老师课前发的画有两条直线的纸。
在第一条直线上找出4的倍数所在的点,画上黑点。在其次条直线上找出6
的倍数所在的点,圈上小圆圈。
2.引入公倍数。
(l)学生汇报,多媒体课件出现两条数轴,并依据学生报的数,仿效出现黑
点和小圆圈。
(2)视察:从4和6的倍数中你发觉了什么?
(3)学生回答后,多媒体课件演示两条数轴合并在一起,出现12和21。
(4)我们发觉:有些数既是4的倍数,又是6的倍数,假如让你给这些数
起个名,把它们叫做4和6的什么数呢?(板书:公倍数)
说说看,什么叫两个数的公倍数?
3.用集合图表示。
假如让你把4的倍数、6的倍数、4和6的公倍数填在下面的图中,你会
填吗?试试看。同桌两人可以探讨一下。
4.引人最小公倍数。
学生汇报后问:
(1)为什么三个部分里都要添上省略号?
(2)4和6的公倍数还有哪些?有没有公倍数?
(3)有没有最小公倍数?4和6的最小公倍数是几?(板书:最小公倍数)
4的倍数6的倍数
4和6的功倍数
第2页共11页
5.引出例1。
前面学习公因数和公因数时,我们探讨了用正方形地砖铺地的实际问题。今
日,我们再来探讨一个用长方形墙砖铺成正方形的实际问题出示例1。
(1)操作探究。
学生随意选择操作方式。
①用长方形学具拼正方形。
②在印有格子的纸上面画出用长方形墙砖拼成的正方形。边操作、边思索:
拼成的正方形边长是多少?与长方形墙砖的长和宽有什么关系?
(2)反馈并揭示意义。
①请选用第一种操作方式的学生上来演示拼的过程,并说一说拼出的正方
形边长是多少。老师依据学生的演示板书正方形边长,如6dm
②请选其次种操作方式的学生汇报,老师让多媒体课件出现边长为6dm、
12dm……的正方形,
③正方形边长还有可能是几?你是怎样知道的?
④视察所拼成的边长是6dm、12dm、18dm…的正方形与墙砖的长
3dm、宽2dm的关系。体会正方形的边长正好是3和2的公倍数,而6是
这两个数的最小公倍数。
思索:两个数的公倍数与最小公倍数之间有什么关系?(最小公倍乘2乘
3…就是这两个数的其他公倍数。)
⑤阅读教材第88、89页的内容,进一步体会公倍数和最小公倍数的实际
意义。
6.运用新学问,解决问题。
第3页共11页
(1)画一画,说一说。
小松鼠一次能跳2格,小猴一次能跳3格,它们从同一点往前跳,跳到第
几格时第一次跳到同一点,第2次跳到同一点是在第几格?第3次呢?
引导学生将本题与
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