6.2《被压扁的沙子》跨学科教学设计 2023-2024学年部编版语文八年级下册.docx

6.2《被压扁的沙子》跨学科教学设计2023-2024学年部编版语文八年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版语文八年级下册第六单元第二课《被压扁的沙子》。本节课通过讲述科学家在瑞典发现的一种被压扁的沙子，引导学生了解地球的演变过程，感受科学家们探索真理的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了地球的形成、地壳变动等地理知识，对本节课所涉及的地球演变过程有一定的了解。

2.学生已经学习过一些关于科学家的故事，对科学家们探索真理的精神有一定的认识。

3.学生对沙子的形态和性质有一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下几个方面进行：

1.培养学生对科学的热爱和探索精神。通过学习《被压扁的沙子》这节课，学生能够了解科学家们对自然界的探索和发现，激发他们对科学的兴趣和好奇心，培养他们勇于探索、敢于创新的精神。

2.提高学生的科学素养。通过学习本节课，学生能够掌握一些基本的地质学知识，了解地球的演变过程，提高他们的科学素养。

3.培养学生的批判性思维能力。本节课通过科学家们的探索过程，让学生了解科学研究的方法和过程，培养他们批判性思维的能力，能够独立思考和解决问题。

4.培养学生的人文素养。通过学习科学家们的探索故事，学生能够感受到科学家们对真理的追求和探索精神，培养他们的人文素养。

5.培养学生的团队合作能力。本节课通过小组讨论、分享等方式，让学生在合作中学习，培养他们的团队合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是科学家们在瑞典发现的一种被压扁的沙子，通过这个案例，让学生了解地球的演变过程，感受科学家们探索真理的精神。

重点内容举例：

（1）科学家们通过观察被压扁的沙子，推断地球在远古时期遭受过一次巨大的撞击，这个撞击导致了地球的岩石圈发生了变形。

（2）通过这个案例，学生能够了解到地球的演变是一个漫长的过程，科学家们通过对自然界的观察和实验，不断地探索和发现新的知识。

（3）科学家们在探索过程中，需要具备严谨的思维和勇于质疑的精神，这个案例能够让学生感受到科学家们的探索精神，激发他们对科学的热爱。

2.教学难点

本节课的难点内容是学生对地球演变过程的理解，以及对科学家探索精神的认识。

难点内容举例：

（1）学生对地球演变过程的理解可能存在一定的困难，需要教师通过具体的案例和实验，让学生更好地理解和掌握这个知识点。

（2）学生对科学家探索精神的认识可能存在一定的模糊，需要教师通过讲述科学家们的探索故事，让学生更好地理解和掌握这个知识点。

（3）学生对科学家探索过程的理解可能存在一定的困难，需要教师通过具体的案例和实验，让学生更好地理解和掌握这个知识点。

在教学过程中，教师需要针对这些难点内容，采取有效的教学方法，帮助学生突破难点。例如，可以通过小组讨论、实验操作等方式，让学生在实践中学习和理解这些难点内容。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标是通过学习《被压扁的沙子》这个案例，让学生了解地球的演变过程，感受科学家们探索真理的精神。学生特点是有了一定的科学素养，但可能对地球演变过程和科学家探索精神的认识存在一定的困难。因此，本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，以满足教学目标和学生的特点。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下具体的教学活动：

（1）讲授：教师将通过讲授的方式，向学生介绍地球的演变过程，以及科学家们是如何通过观察和实验发现这个演变过程的。

（2）讨论：教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对地球演变过程的理解和认识，以及科学家们的探索精神。

（3）案例研究：教师将引导学生对《被压扁的沙子》这个案例进行深入研究，让学生通过阅读和分析案例，理解科学家们是如何进行探索和发现的。

（4）项目导向学习：教师将组织学生进行项目导向学习，让学生通过小组合作，设计一个关于地球演变过程的项目，通过项目的实施和展示，让学生更深入地理解和掌握这个知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师将使用PPT作为教学媒体，展示地球的演变过程和科学家们的探索过程，帮助学生更好地理解和掌握这个知识点。

（2）视频：教师将使用视频作为教学媒体，展示科学家们的探索故事，让学生感受到科学家们的探索精神，激发他们对科学的热爱。

（3）在线工具：教师将使用在线工具作为教学资源，帮助学生进行小组讨论和项目导向学习，提高学生的参与和互动。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《