七年级生物上册 第一单元 第二章 第一节 第四节 生态系统教案 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册第一单元第二章第一节第四节生态系统教案（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为人教版七年级生物上册第一单元第二章第四节“生态系统”的内容。本节课主要包括以下几个部分：

1.生态系统的概念：介绍生态系统的定义，以及生态系统由生物部分和非生物部分组成。

2.生态系统各部分的作用：讲解生产者、消费者和分解者在生态系统中的作用。

3.食物链和食物网：介绍食物链和食物网的概念，以及它们在生态系统中的重要作用。

4.生态平衡：讲解生态平衡的概念，以及生态系统具有一定的自动调节能力。

5.人类活动对生态系统的影响：分析人类活动对生态系统的影响，以及如何保护生态环境。

6.实例分析：通过具体的实例，分析生态系统的组成和运作原理。

教学目标是让学生掌握生态系统的概念、食物链和食物网的组成，了解生态平衡及其破坏原因，培养学生保护生态环境的意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生形成对生态系统的基本认识，理解生物与非生物环境之间的相互关系。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用食物链和食物网的概念解释生态现象。

3.科学探究：通过观察、实验和实例分析，培养学生的实证思维和探究能力，探讨生态系统的基本原理。

4.社会责任：培养学生保护生态环境的意识和行动，认识到人类活动对生态系统的影响，积极参与环保活动。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了细胞、组织、器官和系统等生物学基本概念，对生物学有了初步的认识。同时，学生也了解了生物与环境之间的关系，为学习生态系统奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、有趣的生物现象具有较强的好奇心，因此，在教学中可以运用实例和实验来激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格方面，学生喜欢互动和讨论，因此可以采用小组合作、探究式学习等教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生态系统时，可能对生态系统的概念、食物链和食物网的组成理解不够深入，难以把握生态平衡的原理。此外，学生可能对人类活动对生态系统的影响及其应对措施缺乏认识。因此，在教学中需要注重概念的讲解和实例的分析，引导学生理解生态系统的复杂性，并培养学生的环保意识。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解生态系统的概念、食物链和食物网的组成、生态平衡原理等知识点时，采用讲授法进行讲解，引导学生掌握基本概念和原理。

1.2讨论法：组织学生就人类活动对生态系统的影响进行讨论，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

1.3实验法：安排学生进行生态瓶实验，观察和记录实验结果，使学生直观地了解生态系统的运作原理。

1.4实例分析法：通过分析具体的生态实例，使学生更好地理解生态系统的实际应用和保护措施。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件展示生态系统的图片、视频等资料，增强课堂教学的生动性和趣味性。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂提问、互动讨论等环节，提高学生的参与度和积极性。

2.3网络资源：引入相关的网络资源，如生态系统的动画、案例等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

2.4生态瓶制作材料：为学生提供生态瓶制作材料，引导学生动手制作生态瓶，增强学生的实践操作能力。

2.5评价工具：运用课堂评价工具，如课堂问答、小组讨论评价等，对学生的学习情况进行实时监控和反馈，提高教学效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供生态系统的相关资料，如PPT、视频等，要求学生预习第一节“生态系统的概念”和第四节“生态平衡”的内容。

-设计预习问题：提出问题，如“生态系统由哪些部分组成？”、“生态平衡是如何维持的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解生态系统的概念和生态平衡的原理。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立探索生态系统的概念和生态平衡的原理。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生态系统破坏的案例，引出生态系统的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解