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对比分析6个理论学派的理论特点及其形成依据

人格是一个人不同于他人的全部心理特征的总和。为了揭开人格的奥秘,各学

派的心理学家不约而同从自己的理论角度对人格进行了研究,致使对人格理论的研

究在整个心理学界呈现出多元化的局面。在这里我们主要分析精神分析学派、行为

主义学派、人本主义学派、人格特征理论学派、认知学派以及生物学取向学派在人

格理论研究上的不同形成依据与不同特点,以便在综合的视角上审视它们之间的差

异性。

一、精神分析学派的人格理论特点及其形成依据

由于精神分析是在精神病的治疗实践中产生的,所以多研究问题人格,比如弗

洛伊德在人格理论的研究中主张人性是暴力的、自我中心的和冲动的。由于精神分

析的理论根基是无意识,所以其人格理论侧重研究潜意识、情欲、动机及人格等更

深一层的内容,比如弗洛伊德提出的本我——自我——超我的三部人格结构更多的

是分析无意识对人格塑造的影响,又比如荣格总结人格结构是由意识、个体潜意识

和集体潜意识三个层面构成的。由于精神分析在很多理论上的不可证伪性,致使其

很多的研究包括人格理论的研究不是采用有控制的实验室实验方法,而是运用临床

观察法。此外,精神分析的人格理论的研究特点还表现在偏重儿童的早期经验,强调

人格形成和发展的本能决定论,在人格的发展上忽视了人的一生是个连续发展的历

程。

精神分析是在资本主义社会在向帝国主义阶段过渡中致使整个社会精神沮丧,

神经病和精神病发病率增高的社会背景下形成的。19世纪自然科学的三大发现和

莱布尼茨等学者对无意识领域的研究对精神分析的形成产生了重要影响。而精神病

的治疗实践直接促成了精神分析学派的形成。另外,影响精神分析的哲学主要有叔

本华和尼采的哲学以及享乐主义哲学。

二、行为主义的人格理论特点及其形成依据

由于行为主义只注重研究人的外在可观察到的行为而忽视对人意识的研究,所

以多研究学习人格,所谓学习人格是指人格是各种习得性行为的结果,其人格与行为

密切相关。比如华生把人格看作是一切动作的总和或者是各种习惯系统的最终产

物。比如斯金纳认为人格是通过操作条件反射而形成的一种惯常性的行为方式。由

于行为主义强调情境的特殊性,比较重视外部环境的刺激,所以其不太热衷于探讨人

格的结构。比如斯金纳认为自我、特质和需求都是不必要的概念,只要用操作性的

方法就可以预测和控制可被接受的行为。比如多拉德和米勒认为人格的主要结构是

由习惯或刺激——反应联结物构成的。由于行为主义理论建构的客观主义,所以其

人格理论的研究多采用对行为的观察和实验的研究方法。比如华生提出研究一个人

的人格的五种方法,1、研究一个人受教育的情况,2、研究一个人的成就,3、运用各

种心理测验,4、研究一个人的业余爱好,5、研究一个人在生活情景中的情绪表现。

此外,行为主义的人格理论特点还表现为片面强调环境和教育的作用忽视人的主观

能动性,在人格的动力研究上是典型的环境决定论。

20世纪初,美国的资本主义发展已进入垄断阶段,垄断资本主义迫切要求充分

利用人的全部潜力来提高生产效率。行为主义心理学否定意识,认为心理学应该探

索行为规律,从而预测和控制人的行为。这些主张符合垄断资本的利益,得到了他们

的支持。这是行为主义形成的社会背景。机能主义出现的强调适应否认意识的倾向

和巴普洛夫研究的条件反射都对行为主义的形成产生了重要影响。而影响行为主义

的主要哲学有机械唯物主义、实证主义和实用主义。

三、人本主义的人格理论及其形成依据

与弗洛伊德的问题人格相对立的是人本主义更多的是研究健康人格的问题。

比如马斯洛认为人有积极向上的潜能和能力,可以形成一个良好的人格结构,其研究

关注的对象全部是正常的、最健康、最优秀的人。比如,罗杰斯认为每个人都有一

种力求使自己得到最大发展

的心理倾向,每个人都有自己独特的潜能、个性和价值观,所以要尊重个体的

经验和感受。与精神分析一样的是人本主义在研究人格结构时也注重研究人的意识

经验,但与精神分析不同的是人本主义更强调人的主观能动性。比如罗杰斯在建构

其人格结构时虽然采用了自我概念,但他更强调自我的主观能动性的方面,他在自我

的结构上提出了理想自我的概念。在研究方法上人本主义改变了传统科学特别是心

理学的许多缺限的根源在于以方法中心或者技术中心的态度来解释科学局面,提出

了以对个人或社会有意义的问题为中心,以心理现象的本质为中心。比如马斯洛在

研究中多采用整体分析法、问题中心法以及自我实现的测量方法。比如罗杰斯在他

的治疗实践中提出了一种全