2024-2025学年高中政治上学期第13周 培养担当民族复兴大任的时代新人教学设计.docx

2024-2025学年高中政治上学期第13周培养担当民族复兴大任的时代新人教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中政治——担当民族复兴大任的时代新人

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第13周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟

5.教学课本：《高中政治》必修③文化生活

6.教学内容：根据课本章节“培养担当民族复兴大任的时代新人”进行授课

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治核心素养，具体包括：

1.提高学生的科学素养，使学生能够运用马克思主义基本观点和方法分析问题、解决问题，增强理论联系实际的能力。

2.培养学生的法治意识，使学生了解国家法律法规，增强遵纪守法的自觉性，提高运用法治思维和法治方式解决问题的能力。

3.提升学生的公民素养，使学生树立社会主义公民意识，热爱祖国，增强社会责任感，积极参与社会公共事务。

4.增强学生的道德素养，使学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，成为有道德、有品质、有担当的新时代新人。

5.培养学生的文化素养，使学生了解中国特色社会主义文化，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经在之前的课程中学习了马克思主义基本观点、中国特色社会主义理论体系、法律法规等方面的知识。他们对于我国的政治制度、经济发展、文化传承等方面有了初步的了解。此外，学生还掌握了基本的逻辑思维和分析问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

兴趣：学生对于国家大事和社会热点问题较为关注，对于如何成为新时代新人的话题有一定的兴趣。

能力：学生在分析问题和逻辑思维方面有一定能力，但对于将理论知识运用到实际问题中的能力有待提高。

学习风格：学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和独立思考的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

理论知识的抽象性：学生对于马克思主义基本观点和方法的理解可能存在困难，难以将其运用到实际问题中。

实践能力的培养：学生缺乏将理论知识与实际问题相结合的机会，对于如何运用法治思维和法治方式解决问题存在困惑。

价值观的塑造：学生在面对社会现象和问题时，可能缺乏正确的价值观指引，难以做出理性的判断和选择。

学生需要在学习过程中，通过教师的引导和启发，逐步提升理论联系实际的能力，培养正确的价值观，形成独立思考和批判性思维的习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中政治》必修③文化生活课本，以及与本节课相关的学习资料。

2.辅助材料：

a.图片：准备与“担当民族复兴大任的时代新人”相关的图片，如新时代新人的典型代表、我国取得的伟大成就等。

b.图表：制作我国新时代新人应具备的素质和能力的思维导图，以便于学生理解和记忆。

c.视频：搜集相关新闻报道、纪录片等视频资料，以展示我国新时代新人的典型代表和他们的先进事迹。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.分成若干小组讨论区：便于学生进行小组讨论和合作学习，提高他们的参与度和积极性。

b.展示区：设置展示区，用于学生展示他们的学习成果和心得体会。

c.宣传栏：利用教室的宣传栏，展示与本节课相关的内容，如新时代新人的标准、我国取得的伟大成就等。

d.悬挂励志标语：在教室内悬挂与“担当民族复兴大任的时代新人”相关的励志标语，激发学生的学习兴趣和责任感。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.教师准备：教师在课前要充分备课，了解本节课的教学目标、重难点，以及学生的学习情况。此外，教师还需不断提升自己的专业素养和教学能力，以更好地指导学生学习。

7.学生准备：学生在课前要预习相关教材内容，了解本节课的学习目标，预习遇到的困难和问题。此外，学生还需积极参加课堂讨论和实践活动，主动向教师请教和同学交流，以提高自己的学习效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“担当民族复兴大任的时代新人”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“担当民族复兴大任的时代新人”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“担当民族复兴大任的时代新人”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“担当民族复兴大任的时代新人”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“担当民族复兴大任的时代新人”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“担当民族复