优秀传统文化融入幼儿园创意美术课程的实践优秀获奖科研论文.pdfVIP

优秀传统文化融入幼儿园创意美术课程的实践优秀获奖科研论

文

在我国悠久的历史中，传统文化资源极其丰富，是历来华夏

儿女的智慧结晶，幼儿园教育作为终身教育和学校教育的开端，也是

基础教育中最重要的环节和构成部分。近年来，越来越多的学者和教

师也认识到，引导幼儿认同中华文化意义重大，尤其在美术教学中合

理地融入优秀传统文化，能够提高幼儿的审美价值观，增强其文化认

同性。本文便通过探索优秀传统文化资源和幼儿美术教育的结合方式，

以期在丰富幼儿学习内容、提高审美能力和文化修养的同时，使传统

文化得到传承和发展。

我国在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：对于幼儿

园的教育应当初步培养幼儿对美术的兴趣，以及对大自然、社会、生

活、美术作品的欣赏力；与此同时也要激发幼儿创造美的兴趣，引导

其养成正确的审美观念。考虑到幼儿园作为最早对幼儿进行系统化教

学的教育机构，教师有责任以及义务在幼儿内心埋下美的种子，从而

开启幼儿审美智慧。我国有着极其悠久的文化历史，而整个传统文化

本身就是美的一部分。尤其在应用于美术课程教学时，融入优秀传统

文化，可以有取之不尽的美学素材。不过随着当今经济全球化，很多

西方美学文化被引入中国，整个国民的审美教育已经逐渐向西方美学

靠拢，同时各地也创办了诸多西式的艺术课程，使中国传统文化丧失

了主体地位。然而优秀传统文化是经历过悠久时间所沉淀的文化结晶，

也是我国历来先辈的审美结合体，不应被人们忘却。所以，本文重点

研究了优秀传统文化融入幼儿园美术活动中的策略和价值，积极探索

教学活动的有效开展路径。

一、幼儿园教学融入优秀传统文化的背景文化作为一个国家和民

族的灵魂，文化兴国兴运，文化强方能使民族强。反观近年来，我国

深受西方思想影响，很多国民热衷于过洋节、吃洋餐、穿洋服、崇尚

洋文化，种种事迹都表明，在基础教育中加强优秀传统文化的渗入势

在必行。

中国传统文化是中华文明的结晶，是数千年来历史的延续和传承，

也是一种文化观念和精神的延续。节日作为传统文化的重要分支，其

附加的历史渊源和思想精神不容忽视。然而，在当今世界中，多元文

化并存，东西方文化密切相融，很多国民对传统文化日益淡漠，甚至

更加崇尚外国节日，尤其在年轻人群中深受追捧。而很多年轻教师和

年轻家长，对传统节日的文化精神内涵知之甚少，致使优秀文化逐渐

淡出幼儿事业。所以，在当前的幼儿园教育中，教师应当根据实际，

认识到中国优秀传统文化的渊源深厚，并根据其形式多样的特点合理

鉴别，通过综合培训实践操作，让优秀传统节日在幼儿园中生根发芽，

并进一步促进幼儿全面发展。

另外，在本文讨论之前，笔者查阅了大量相关资料，发现近年来

相关中国优秀传统文化与课程融合的研究文章较多，例如民间工业、

戏曲、民谣等本土文化与幼儿园课程的开发利用相关研究。近年来，

我国各地幼儿园也热衷于举办传统文化活动和节日，不仅丰富了中华

优秀传统文化的课程元素，同时也取得了可喜的成绩。当然，在很多

领域仍然未做好，但整体来看，中华传统文化作为5000年文明的延

续，应当成为每一个中国人内心的骄傲。同时，文化传承可以作为润

物细无声和潜移默化的过程，使儿童从幼儿时期便形成独有的中国文

化情怀。所以，加强传统文化与幼儿园课程的融合，可以为幼儿营造

一个充满文化气息的成长环境和氛围，这也是本课题实践和研究的基

础和原则。

二、幼儿园美术教学中存在的问题目前在我国幼儿园美术教育中，

大部分地区对其重视程度较低，例如在课堂数量的设置上，美术教学

只能作为课程的填充品。再者，幼儿园在师资力量的配置上，很多情

况下为了节约教学资源，甚至不会聘请专业的美术教师，这就导致很

多幼儿园地区的美术教师水平有待提高，这在极大程度上也限制了幼

儿对美术学习兴趣的激发和创新能力的提升。

在美术学习中，需要应用较多的辅助教学工具，然而在幼儿园美

术教学中，美术课堂并不能为幼儿提供充足的美术学习辅助用品，所

以教育资源短缺，成为当前美术教学中制约幼儿兴趣的一项重要因素，

其创新能力也因此受到一定限制。另外，随着当前信息化技术发展，

多媒体技术逐渐应用于教学中，但是在幼儿园美术课堂中，很少有教

师会借助多媒体技术来辅助教学，因此美术课堂的生动性无法提升。

在我国应试教育的大环境下，学校以及家长自然而然地会对美术

学