七年级语文上册 第六单元 第19课《皇帝的新装》教学设计 新人教版.docx

七年级语文上册第六单元第19课《皇帝的新装》教学设计新人教版

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教学内容

七年级语文上册第六单元第19课《皇帝的新装》教学设计，依据新人教版教材内容，主要包括以下部分：童话文学常识简介、《皇帝的新装》作者安徒生的简介、课文朗读与解析、词语学习与积累、课文主要内容分析与理解、人物形象分析、寓意探讨以及创造性写作练习。具体教学内容如下：

1.童话文学的特点及其在文学中的地位。

2.安徒生的生平简介及其作品特点。

3.课文的朗读技巧与文章结构分析。

4.词语学习：重点词语解释与例句。

5.分析皇帝、骗子、官员、小孩等人物形象及其寓意。

6.探讨故事深层含义：揭露虚荣、伪善与真理的勇气。

7.创造性写作：以《皇帝的新装》为灵感，编写一个新故事或进行角色扮演。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升文学素养，培养审美情趣；强化语言表达与理解能力，提高文化素养；锻炼思维品质，培养批判性思维与创造性思维。通过学习《皇帝的新装》，让学生能够：

1.感受并理解童话文学的独特魅力，提升文学鉴赏能力。

2.掌握重点词语，提高语言表达与理解能力，丰富文化内涵。

3.分析并评价故事中的人物形象，培养批判性思维。

4.深入挖掘故事寓意，锻炼逻辑思维与辩证思考能力。

5.创作新故事或进行角色扮演，激发创造性思维与想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在此之前已经学习了一些童话故事，对童话文学的基本特点有了初步的了解。他们也掌握了基本的阅读理解技巧，能够通过预习了解课文大意，提取文章主要信息。

在语文知识方面，学生已经学习过如何分析人物形象、理解文章寓意，具备一定的词汇积累和语言表达能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对童话故事普遍具有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习语文知识。他们具备一定的想象力和创造力，喜欢参与讨论和分享观点。此外，学生在小组合作学习中表现出较强的团队协作能力。

在学习风格上，学生更倾向于通过具体实例和实践操作来理解和掌握知识，喜欢互动、有趣的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在对课文深层含义的理解上存在困难，如对虚荣、伪善等抽象概念的理解。此外，分析人物形象和寓意时，学生可能难以把握批判性思维和辩证思考的能力。

在创造性写作方面，学生可能面临思路不清晰、表达不准确等问题。同时，对于一些学习基础较弱的学生，掌握重点词语和表达技巧也可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注这些方面，给予学生有针对性的指导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对童话文学常识、作者简介等基础知识点，采用讲授法进行简要介绍，为学生提供必要的背景知识。同时，通过提问和引导，激发学生的思考与兴趣。

2.讨论法：在分析课文内容、人物形象和寓意时，采用小组讨论的形式，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和辩证思考能力。通过交流与分享，提高学生的语言表达和沟通能力。

3.创作法：在创造性写作环节，引导学生发挥想象力，编写新故事或进行角色扮演。教师在此过程中提供指导和建议，帮助学生提高创作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示安徒生的生平简介、童话作品图片及相关影视资料，帮助学生更直观地了解作者及其作品，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件（如PPT、互动白板等）展示课文内容、词语解释、人物形象分析等，使教学过程更加生动有趣，提高教学效果。

3.网络资源：充分利用网络资源，为学生提供更多关于安徒生及其作品的信息，拓宽学生的知识视野。同时，鼓励学生在课后通过网络查找资料，进行深入学习。

具体实施：

1.导入新课：通过播放安徒生童话相关的动画片片段，吸引学生的注意力，为新课的学习营造氛围。

2.课文学习：利用PPT展示课文内容，结合讲授法对童话文学常识、作者简介进行讲解，引导学生关注课文中的重点词语和表达技巧。

3.人物分析与讨论：将学生分成小组，讨论课文中的人物形象和寓意。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。

4.创造性写作：为学生提供创作指导，鼓励他们发挥想象力，编写新故事或进行角色扮演。在此环节，教师可利用互动白板展示优秀作品，进行点评和指导。

5.总结与反思：在课程结束时，教师引导学生总结所学内容，分享自己的收获和感悟，巩固课堂知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于《皇帝的新装》的预习资料，包括课文电子版、作者简介视频、童话文学常识PPT，明确要求学生预习课文，了解安徒生和童话文学的基本信息。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“《皇帝的新装