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课题
口语交际：父母之爱
主备教师
【课前解析】
本次口语交际的话题是“父母之爱”，与本单元主题联系紧密，意在让学生对父母不同的爱的方式发表看法，从而提高围绕观点选取材料的能力和讨论时的应对能力。同时通过本次口语交际活动，引导学生客观理性地看待父母之爱，以便更好地和父母相处。教材以父母对孩子表达爱的方式不尽相同引入话题，呈现了三位父母对孩子爱的不同方式，这些方式在生活中比较有代表性，贴近学生实际，学生容易有感而发。本次口语交际的任务是不仅能够评价事例中父母的做法，客观地看待父母之爱，还能够从自身出发，谈谈自己遇到类似经历时的做法。
小贴士明确提出了这次口语交际的学习重点：“说”的要求是不仅能够围绕话题“父母之爱”发表自己的观点，还能够用恰当的材料来支持。“听”的要求是尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。要求学生做到讨论时能够认真倾听、思考和应对。如果想法接近，可以先表示认同，以微笑、点头、眼神赞许等方式回应，再继续补充；如果观点不同，也要尊重对方，友好回应，不明白的地方及时提问，注意使用恰当的语气。
【教学目标】
1.能选择恰当的材料支持自己的观点。
2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
【教学重点】
1.能选择恰当的材料支持自己的观点。
2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极的回应。
【教学难点】
能选择恰当的材料支持自己的观点。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
教学过程设计
《口语交际：父母之爱》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
【教学过程】
新课导入，引出交际话题
教师导入：在这个单元的学习中，我们一直被无私深厚的父母之爱包围着。有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《慈母情深》《父爱之舟》以及《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇课文，相信大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。其实同样是爱，但是不同的父母表达爱的方式却不尽相同。这节课我们就来谈一谈对父母之爱的看法吧！
教师过渡：父母的爱是如潮般的鼓励，或是如当头棒喝般的批评；是生活中耐心的陪伴、无微不至的照顾；甚至是无休止的唠叨、溺爱和打骂……这节课就让我们谈一谈对父母之爱的看法吧。
（设计意图：从本单元主题和所学课文入手导入主题，建立起学生与话题之间的联系，为后面更好地进行口语交际奠定基础。）
二、初步明确交际要求
教师明确口语交际的内容。
每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天老师和同学们一起来阅读几则发生在生活中的小故事。与同学们谈谈自己的看法。
学生自由读小故事，熟悉内容。
教师出示交际小贴士。
◎选择恰当的材料支持自己的观点。
◎尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
教师帮助学生明确：观点明确选材恰当尊重他人积极回应
教师提问：谁来说说这几点具体要怎么做？
预设1：观点明确指要有自己的观点和想法。
预设2：选材恰当指材料和观点要有一致性。材料的来源可以多种多样，可以是自己的亲身经历或身边人的事，也可以是从电视、书报等传播媒介中看到、听到的材料。
预设3：尊重他人指要认真、耐心倾听，不插话。
预设4：积极回应指要注意对方的观点、表情和语气，并及时给予恰当的回应。
教师鼓励学生。
1.勇于发言，大胆表现。
2.大方得体，文明有礼。
3.认真倾听，乐于提问。
（设计意图：引导学生阅读教材上的“小贴士”，联系已有生活经验自读自悟，交流体会，理清交际要点，探究交际要点的具体落实。）
三、讨论事例一，在交际情境中落实交际要点
教师引导学生小组合作交流：我们先来交流第一个事例，你如何看待小勇父亲的做法？生活中遇到类似经历时，你是怎么做的？
合作要求：
①组长要当好主持人，安排好发言的顺序，人人都要发言。
②每个人发言要努力做到观点明确、选材恰当、尊重他人、积极回应。
小组内交流事例。
教师组织学生展示汇报，在评价中落实交际要点。
预设1：小勇爸爸的做法是不对的。其实这次没有考好，小勇心里也一定很难受。这时候小勇爸爸要和小勇谈心，找到问题的所在。光训斥，是解决不了问题的。
预设2：我认为小勇爸爸做得对。这样严格要求，以使孩子进步。我平时做错事时，爸爸就严厉批评我，让我知道犯错的后果，下次就不再犯错了。
师引导：对于同一个事例，不同的同学有不同的看法。当你赞同或不赞同别人的看法时，你应当如何表达自己的观点呢？
预设1：当我和同学的意见一致时，我会说“我赞同某某的看法，我在生活中也有这样的经历。或者某某的观点我很认可，我觉得……我还搜集了这样的材料”。
预设2：当我和同学的意见不一致时，我会说“对于某某的观点，我有一些不同的看法，我认为……或者你说得有道理，但我和你的观点不一样，我认为小勇爸爸做得不对，因为我搜集到了这样
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