《父爱之舟》精品教案（第二课时） (2).docxVIP

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19父爱之舟

第二课时

课时目标

1.朗读课文，理解课文内容，梳理文章记叙的主要事件。

2.通过赏析文中描写场景和细节的语段，体会父亲的一片深情。

3.进一步理解父爱的伟大、真挚，激发对父亲的感激和热爱之情。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.教师听写词语，检查学生字词掌握情况。

蚕茧

蚕茧报考掀开席子庙会纸屑

启迪钉鞋丝绸陪嫁毕业兼做

2.回顾梦境，梳理主要场景。

过渡：同学们，上节课上我们初步了解了作者的梦境中出现的几个重要场景，现在我来考一考大家，看一看谁能既快又准确地回答出来。

3.指名说说本文的主要内容。

明确：本文是一篇回忆性散文，以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。

4.教师过渡，导入新课。

过渡：父亲的那条小船是那么简陋，行驶缓慢，可是它盛满了父亲无尽的关爱。是父亲亲自摇着小船把“我”送到一个个人生港湾，“我”在船里安稳舒适，真是酣梦难醒呢！让我们再一次跟随作者踏入那艘“父爱之舟”吧！

二、研读课文，重点探究

1.教师指名朗读第1自然段，分析文章开头的特点。

过渡：在初读课文时已经有很多同学注意到文章的开头很独特，那么这样开头好在哪里呢？有何表达效果？请同学们读一读这一段，边读边体会。

（课件出示。）

2.师生共读第2~9自然段，品味作者的梦境。

场景一：父亲添桑叶，买枇杷。

交流：（1）从“父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……”可以看出父亲是一个辛劳的人。（2）从“卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……”可以看出父亲对“我”的疼爱。（3）从“总”这个字可以看出父亲对“我”的爱之深。

教师小结：在这一段中，作者只用寥寥数笔就勾起了自己对童年生活的回忆，开启了对深沉的父爱思念的闸门。同时，这一场景对“我”的家境做了暗示：这是一个勤劳但生活充满艰辛的家庭。

场景二：父亲送“我”上学，心疼“我”被虫咬，要换房间。

提示：教师提出阅读要求，指导学生默读第3自然段，学生交流感悟父亲的爱子深情。

阅读要求：①圈画：默读课文，画出表现父亲生活节俭的词句。

②思考：一向生活节俭的父亲为什么动心要换价格更贵的房间？

③反思：父亲要换房间的想法被“我”拒绝了，假如换作是你，你会怎么做？

④品读：从父子俩的行为中你感受到了什么？在文中做出批注。

（1）学生默读课文。

（2）教师组织学生进行交流，以填空的形式检查学生交流学习的效果。

①表现父亲生活节俭的词句：“带了米在船上做饭，晚上就睡在船上”“住了一间最便宜的小客栈”“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的”。

②当“我”被臭虫咬得满身疙瘩时，一向节俭的父亲的做法是心疼“我”，愿意花更多的钱换较好的房间。父亲的做法体现了浓浓的爱子之情。

③当父亲提出要换较好的房间时，“我”的反应是不肯再加钱换房间，“我”的做法表明了“我”体谅父亲的不易。

场景三：父亲带“我”逛庙会，买豆腐脑，做万花筒。

（1）学生齐读第4自然段，边读边想象画面。

（2）教师引导学生理解重点语句。

①我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。

明确：这句话写出了“我”矛盾的心理。“我”产生这种心理的原因是：第一，“我”的家境贫寒，父亲靠着辛勤劳动勉强支撑着这个家；第二，父亲的生活一向节俭，从来不愿意花一分冤枉钱。可见“我”是一个懂事的孩子，知道体贴父亲，所以即使很馋，也不愿意让父亲乱花钱。

②吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。

明确：这里的细节描写和上文父亲心疼“我”而换较好的房间遥相呼应，将这位朴实的父亲的爱子深情表现得淋漓尽致。即使生活再苦，父亲也不愿苦着孩子，而是想方设法去满足孩子的小小愿望，体现了浓浓的父爱。

（3）教师鼓励学生采用上面的方法读一读有关父亲给“我”做万花筒的文字，并联系生活实际感悟。

感悟示例：买不起玩具，父亲就自己给“我”做了一个万花筒。家境贫困，父亲不能给“我”提供充足的物质条件，但他给孩子的爱却丝毫没有减少。他的爱启迪了“我”对美的感悟，为“我”以后走上绘画道路奠定了基础。

场景四：父亲雨天背“我”上学。

（1）学生自由朗读第5自然段，圈画出描写父亲动作的词语。

（2）引导学生理解这些动作描写的作用。

他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

明确：作者运用动作描写刻画出父亲负重跋涉、艰难前行的情态，使父亲的形象更丰满，反映了父亲对儿子的深爱，同时也流露出儿子对父亲的感激之情。

场景五：父亲为“我”凑学费，铺床铺。

过渡：文中的父亲有一个很朴素的