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第二课时父爱之舟
学习目标1.借助“拍镜头”活动，品味印象深刻的场景，体会深切的父爱。2.理解部分语句的含义。
将对文本的理解和所体会到的情感融入到“拍镜头的活动中，旨在激发学生学习的兴趣。“拍镜头”的活动旨在充分调动学生学习的积极性。学生就着“镜头”说“理由”，表达自己对文本的理解和体会，可使“活动”与“情感体验”“语言表达”合为一体。设计思路
作者以梦境的形式回忆了哪些难忘的生活场景？回顾导入
讨论交流假如你是摄影师，要把自己印象最深的场景拍下来，你最想拍哪些镜头？拍的时候要注意什么？
反馈交流梳理点拨（1）要认真读课文，根据课文内容想象当时的画面来拍。（2）要把细节凸显出来，可以通过特写镜头来表现人物的情感。
反馈交流梳理点拨（3）要抓住文章中的关键词语进行想象，丰富画面内容。可以拍静态的镜头，也可以拍动态的镜头。（4）文章没有语言描写，可以在拍镜头时加上内心独白。
反馈交流根据要拍的场景，组成活动小组。按照小组活动要求：（1）再次细读文本，用心体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。（2）小组围绕选定的场景，讨论交流：打算拍什么样的镜头？要突出哪些细节？为什么要拍这些？
反馈交流拍摄“凑钱缴学费”场景的小组汇报镜头1：父亲粜稻、卖猪、四处凑钱借钱的动态画面。镜头2：我站在校园里，看着父亲远去的背影，偷偷地哭了。
反馈交流“我”偷偷哭了，如果此时加上内心独白，作者会说些什么呢？担忧愧疚感动感激
小结：抓住文中的关键词句，想象当时的画面，走进人物的内心，能更深刻地体会到作者的情感，感受到父亲对作者深深的爱，镜头也就能拍得感人。反馈交流
反馈交流拍摄“逛庙会”场景的小组汇报镜头1：庙会热闹的景象。这些热闹的场景和父爱有什么关系呢？
反馈交流拍摄“逛庙会”场景的小组汇报镜头2：父亲回家后用几片玻璃和彩色纸屑等给“我”糊万花筒。如果你是父亲，会有怎样的内心独白？如果你是作者，又会有怎样的话对父亲说？
反馈交流拍摄“添桑叶、买枇杷”场景的小组汇报镜头：父母半夜起来添桑叶和父亲卖了茧子给“我”买枇杷吃的镜头。
资料补充你听！“沙沙沙……”那是蚕在大口大口地吃桑叶。你看！一匾又一匾的蚕，每天要吃多少桑叶。每一片桑叶都要擦干净，剪成碎块均匀地撒在匾里。大量的桑叶，重复的手工，每次都要耗费不少时间。还要给蚕清蚕沙、把蚕捉到麦秆扎成的山上、摘茧子。
根据刚才的材料，如果让你补充一些镜头，你会补充什么？又有哪些体会？反馈交流
小结：这一个场景作者用的笔墨不多，只有两句话，还有两个省略号，但是通过资料的补充，我们会有更深入的感受。反馈交流
反馈交流朗读第9自然段，思考：通过“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”这句话，作者想表达什么？
小结：父亲的爱，没有那么惊天动地，却蕴含在一件件普通的、琐碎的小事中。作者写这篇文章时，父亲已经永远离开了他，只留下一幕幕难忘的生活场景，只留下无尽的怀念与感激，如滔滔河水绵延不尽。体会父爱
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