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核心素养背景下初中道德与法治课堂互动式教学模式

近年来，互动式教学模式在教育领域逐渐受到关注和重视，成为教学改革的重要方向之一。在初中道德与法治课堂中，互动式教学模式不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还能提高学生的兴趣和参与度，为其成长与发展奠定坚实的基础。因此在日常教学过程中，教师要认识到互动式教学模式的优势，结合学生的实际情况制定教学策略，进而通过互动式教学提高学生的参与兴趣，有效提高初中道德与法治课堂教学效果。

一、互动式教学模式的定义

互动式教学是指在教学过程中通过教师与学生的互动激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂中的参与度。互动式教学方法改变了以往课堂中教师“一言堂”的现象，使每个学生都能积极参与到课堂学习中，不仅能够贯彻落实以学生为中心的教学思想，而且有利于提高学生的学习兴趣，因此互动式教学逐渐成为今天教学改革的方向之一。但是在开展互动式教学的过程中，教师要明白互动式教学的实质内涵，结合学生的实际情况制定教学计划，这样才能发挥互动式教学在初中道德与法治课堂中的效果，切实提高学生的知识学习兴趣以及学习效率。

在采取一种教学方法之前，教师要明白这种教学方法的实质内涵，而互动式教学是指教师和学生在课堂上通过互动的方式，对教学内容进行共同探究和思考，以达到增强学生学习效果和教师教学效益的目的。互动式教学模式包括多种形式，如讨论、演示、实践等。在互动式教学模式中，教师充当引导者的角色，学生是参与者和创造者，教师与学生共同构建知识。

二、初中道德与法治核心素养实质内涵

（一）品德良好

品德良好是初中道德与法治核心素养的第一个实质内涵，也是初中道德与法治课程的教学要求。在初中阶段，学生的思想意识和价值观念处于养成阶段，特别是在这一阶段学生正处于青春叛逆期，是帮助学生树立正确的价值观念以及思想认识的重要阶段，需要家长以及教师科学引导。道德与法治作为培养学生思想品德的先锋军，应该切实起到应有的作用，帮助学生养成良好的思想品德，确保学生“先成人、再成才”。如果学生不具备良好的思想品德，可能会造成一定的社会隐患，因此在初中道德与法治课堂中，教师要有意识地引导学生，帮助学生形成良好的思想品德，提高学生道德素养的同时有效培养学生的核心素养。

（二）热爱生活

作为祖国的朝阳与希望，初中生应该是朝气蓬勃、热爱生活的，但是根据相关调查，当前我国青春期学生的心理健康问题逐渐严重，学生对生活丧失热情，对社会以及祖国缺乏热爱，而作为道德与法治课程教师，有义务也有责任激发学生对生活的热爱，这也是培养学生核心素养的重要意义所在。但是，很多教师并没有认识到热爱生活的重要性，也没有掌握道德与法治核心素养的实质内涵。现阶段学生的学习压力较大，背负着家长的期望，同时社会整体环境处于一个高度“内卷”的状态，学生不仅需要学习教材知识，还需要在周末以及寒暑假参加各种兴趣班，课余时间受到严重压榨，学生没有时间去探索生活，自然也就难以热爱生活，阻碍了道德与法治核心素养培养目标的达成。

（三）学科知识

学科知识是初中学习的重点，也是学生在学习过程中必须掌握的基本内容。初中道德与法治核心素养要求学生具备扎实的学科知识，包括在成长阶段容易遇到的心理问题、友谊问题、情绪问题、法律知识等基本知识，这些都是学生在青春期容易碰到的实际问题，学生要通过学习这些知识，理解和应用各种学科知识来解决实际问题，进而避免出现心理问题。

（四）遵纪守法

道德与法治教育不仅包括道德素养，也包括遵纪守法意识。新时代，教师应发挥道德与法治教育的实质作用，使学生了解遵纪守法的重要性，帮助学生在课堂中养成规则意识、法律意识以及民主意识，使学生逐渐成为一名德才兼备、遵纪守法的合格公民，这也是素质教育的重要目标，促使学生遵守法律法规，在遇到困难时能够运用法律法规合理地维护自身利益，成为一名知法、懂法、守法的好公民。

三、互动式教学模式在初中道德与法治教学中的作用

（一）互动式教学有利于提高学生的课堂主体性

互动式教学模式可以增强学生的参与感和主动性。相较于传统的单向讲授模式，互动式教学更注重学生的参与和思考，这与我国以学生为中心的教学思想不谋而合。多年来，我国一直呼吁教师提高学生的课堂参与性，但是一直效果不好，这是因为课堂教学依然以教师为中心，教师依然占据着主体地位，学生只是被动地接受学习，这不仅不符合我国以学生为中心的教学思想，也不利于学生学习兴趣的激发。而互动式教学模式通过课堂问答、小组讨论、角色扮演等方式激发学生的兴趣和积极性。学生在互动式教学中自主提出问题、分享经验、互相交流，从而更好地理解和掌握道德与法治知识，提高学习效果和兴趣。

（二）互动式教学模式有利于培养学生的思维能力

在课堂教学中，培养学生的思维能力和创新能力是教师的一个重要任务。道德与法治这门学科与学生的日常生活息息相关，其中的学习内容更是