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关于小学古诗教学调查报告
摘要:尽管当前的小学语文已经选出了大量的古诗词,但是在实际的教学中却没有多少人认真去品读这些古诗词。中国古代有着浩如烟海的诗词,它们是中华民族的文化瑰宝。然而,在小学古诗词教学方面,大多数语文教师欠缺深入钻研古诗词教学的能力和态度。在实际的课堂中,学生并不能与古诗词的内容和情感产生共鸣,语文课堂教学效果并不显著。
关键词:小学;古诗教学;调查一、引言
古代诗歌是中国传统文化的瑰宝。一方面,正确的阅读古诗词教学实际上可以继承传统文化,另一方面也可以提高其道德知识。目前,不完整的中学教育提出了许多仍需改进的问题。学生学习的领域不仅在课堂上,还有校园,然后还有社会和家庭。为了更好地了解诗教视野下小学语文深度阅读现状,采用问卷星进行了调查,得出以下结果。
二、小学古诗教学存在的问题
在当前的古诗词教育模式中,教师主宰整个课堂,学生只能乖乖听话,处于被动地位,不敢发问。在实践中,教育基本上是按照这种一成不变的方式来的,也不管学生听不听得懂,怎样最能听得懂。有些诗歌意象或其他风俗习惯,学生可能永远看不到,他们也很难理解诗歌中的感情。但教师坚持旧方法,未能采取一些新的教学方法来辅助教学,帮助学生理解意象。其实,也可以安排学生在课前预习中亲自查阅。老师不需要什么事都管,应该让学生自己主动学习,主动思考古诗词的意象和内容,品位古代诗人的志趣,然后有不懂的地方再发问,但是有些老师总是很固执,一直教无聊的事情,枯燥地板书,时间一长,学生学习古诗词的积极主动性大大降低了。这样的教学方式肯定是错误的,有点诗词兴趣的学生可能会跟上教师的步伐,没有兴趣的学生古诗词能力会越来越差。
三、小学古诗教学的对策
因此,学习古诗词时朗读十分重要,只有在阅读或朗诵中才能把握古代诗歌的韵律。教师在进行古诗词的阅读时要注意节奏和语调,把握诗歌的情感。教师使用多媒体来显示与诗一致的照片,让学生将诗与图片相结合,感受诗的美感。老师让学生发挥自己的想象力,勾勒出诗词中的画面,可以使学生对中国古代诗画结合的艺术魅力留下深刻的印象,甚至可以让学生一生都记忆和回味。学习古诗词,理解
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和懂得欣赏只是第一步,更重要的是能够运用自如。教师可以开展多种形式的诗歌课外活动,为学生提供应用诗词、展示诗词魅力的舞台。比如,利用学校的黑板报、校园文化节等活动,让学生欣赏著名的诗歌。定期举行诗歌交流会,师生共同探讨古诗歌的魅力。在交流会上,老师只是作为辅助,要把学生作为思考和畅所欲言的主体。
四、结论
古诗教学是让学生在古诗课堂上使认知活动与情感活动结合起来。小学语文古诗教学要符合小学生的认知特点,既能激发学生学习古诗的兴趣,又能提高学生语文素养。小学古诗教学要与新时代信息教育相吻合,能提高教师的信息技术教学能力,拓展小学古诗教学方法新思维,让古诗课堂“活”起来。
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