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生物入侵者教学反思集锦15篇

生物入侵者教学反思1

关于“举例子”这种说明方法及其作用，通过第一环节的“删

减”，让学生直观感受到缺少例子支撑的文段材料是如何单薄乏力，

从而真正明白例子的重要性；接着趁热打铁，遵循学生思维发展

规律，既然缺少了例子不可以，那有了例子文章表达效果又会发

生什么变化呢？让学生合上书本，将文中的几个例子还原到缩略

文相应位置，既考察对文章内容的理解掌握，更符合此阶段的思

维发展：急切需要知道例子能带来哪些变化。从而从根本上认识

到举例子的不可获取。既然课内例子学生已经掌握，那课外的例

子能运用吗？应运而生了最后一个环节，并通过比较分析，得出

说明文中的例子并非任意为之，而必须挑选能够准确支撑说明对

象及其特征的例子，才能达到预期效果。

运用“比较法”和“增补删减法”对于深度学习“举例子”

这种说明方法及其作用还是非常有用的。因为初中学生还是具有

一定的好奇心和求知欲的，在对比中发现不同，才能享受到说明

文的乐趣，将是一种非常科学的方式方法。在增补删减中，让学

生自己去发现不同之处，这样知识点就是学生的习得，而非单纯

的.由教师授予，对于学生来说，掌握得会更牢固，能真正内化为

自己的知识储备。而且，这样的方法能创设轻松活泼的课堂气氛，

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使学生的感知力、理解力、记忆力都处在最佳发挥状态。而且，

通过“比较法”和“增补删减”法，学生对学习说明文有了兴趣

和热情，学习的主动性和积极性有所增强，能积极参与到教学过

程中，取得了较好的学习效果。

而且，在课堂进行过程中，这两种方法比较契合学生的思维

发展步骤，教育教学时机把握得敲到好处，能够使预设最大限度

地生成。形成了一种良性氛围，有助于学生说明文学习瓶颈的突

破。当然，说明文教学需要突破的点还有很多，并非只有说明方

法及其作用这一项。同样的比如说明对象及其特征、说明顺序的

判断、说明文的语言等要点的掌握渠道都急需改善，所以，今后

将以专题的形式，各个突破，真正将说明文讲出语文味，让学生

从心里爱上说明文，或最起码不再惧怕说明文。生物入侵者教学

反思2

在进入课堂教学过程前，根据课文内容，我还明确了这样一

个教学原则：充分利用好网络及多媒体资源，但决不能把《生物

入侵者》一课上成一堂生物课。这还是一篇说明文，所以必须在

教学中紧扣说明文教学的基本要求，培养学生阅读说明文的基本

能力。

课堂上，我首先用自己制作的多媒体课件导入课文，这又一

下子吸引了学生们的留意力。在随后进行的课堂分组学习中，我

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对教学过程作了如下安排：①学生分小组自由朗读课文，进一步

熟悉课文内容；②提出问题，通过讨论明确本文的说明对象，说

明结构，说明方法及其作用。在这些过程中，学生热烈的讨论，

正确的发言，都说明他们对于课文已相当熟悉，而这，正缘于课

前充分的预习。在学生就每个问题得出结论之后，我再以电脑课

件进行总结，作到了知识点的清楚明白。紧扣课文内容和结构的

讨论分析，使学生从语文学习的基本要求出发，把握了大纲所要

求的能力和知识点。而小组讨论和电脑课件的运用，则使课堂生

动活跃起来。

解决了这些问题之后，加深学生们对于课文内容的理解，将

抽象的生物入侵者概念变为活生生的东西，进而对学生进行人文

教育也就水到渠成了。所以，当我让学生们交流小组学习成果的

时候，课堂气氛再次活跃起来。无论是上讲台交流的学生，还是

其他的小组成员，都透着自信和喜悦。台上，一面展示自己制

的电脑课件，一面侃侃而谈；台下，更流露着认真与跃跃欲试。

奇妙的`大自然展现在同学们眼前，神秘的生物入侵者变得真实生

动起来。更让我兴奋的是：每一个小组都提出了防治生物入侵者

的方法。其中更有小组得出了这样的结论：除了严防死守，防止

生物入侵者入侵之外，更应该已天敌来进行生物治理，而最重要

的是保护自然，维护自然界的生态平衡。当小组交流结束的时候，

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学生们热烈的掌声告诉我：这一堂课，他们有所收获。生物入

者教学反思3

上完整堂课，不足在于：

首先感觉整个课堂气氛还是比较沉闷的，课堂缺少活力，学

生两两讨论也没有到位。课后我总结主要是教师的教学语言不够

生动，教学时缺少激情，一直不断地提问，没有