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部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案(精选3篇)
【部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第1篇】
《我们家的男子汉》
教学设计
设计说明
这篇文章生动有趣,描写了一个小男孩的成长经历,他的成长
过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织材料,在
行文过程中我们徜徉在幽默的语言中,感受着一个男孩的男子汉魅力。
在一课时内,引导学生学会对人物性格特点的分析与概括,同时理解
男子汉的含义,培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。
教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手
段充分实现学生的参与和体验目标,又结合四年级学生的实际,让学
生初步学会分析人物性格特点。
课前准备
教师准备:1.课件(挂图、幻灯片等)。2.生字、多音字、新词
卡片。
学生准备:搜集作者有关资料。
课时安排:1课时。
教学过程
一、揭题导入,激趣阅读
1.(板书:男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的?
生1:顶天立地,敢做敢当。
生2:正直无私,心胸宽广。
2.看来每个人心中的男子汉都是不同的。今天,我们就来看一
看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧!
3.师补全课题,生齐读。了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家
的小男孩。
4.课前老师让你们搜集有关作者的资料。谁愿意介绍一下作
者?
(生简介作者)
设计意图:对“男子汉”的理解,词典中的表述较为抽象,对
已有一定生活经验的四年级学生来说,应引导他们联系生活实际发表
自己的见解。教师可从学生的交流中,初步掌握学生的情感起点,为
下面对文本的解读做铺垫。介绍作者王安忆,主要是让学生了解她是
上海人,以及她在文坛的地位,激起学生学习课文的兴趣,并为学生
感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。
二、借助标题,把握内容
1.尝试用较快的速度默读课文,读准字音,读通句子。
2.思考:这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同?
引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题,进一步了解小
标题的作用。(有小标题)
3.教师相机板书3个小标题。那么小标题的作用是什么?回忆
以前学过的有小标题的文章,想一想。
4.师小结:作者运用3个小标题使文章条理清晰,眉目分明。
小标题具有概括、提示段落主要内容的作用,便于读者把握长文章的
主要内容。
设计意图:作家根据人物性格特点列小标题的形式在教材中是
第一次出现,教师应有意识地帮助学生理解小标题的作用(即概括、
提示段落主要内容,体现作者的写作思路),让学生了解通过列小标
题来组织材料是写作中常用的一种方法。
三、品味语言,感受性格
(一)他对食物的兴趣。
出示:“他吃饭很爽气。”……以至前边的嘴唇都有些翘了起来。
1.快速地阅读这部分,能用一个词语来形象地概括他对食物的
兴趣吗?(板书:浓厚)
2.在课文中画出体现这个男子汉对食物的兴趣的语句,读一读。
说一说:从哪里可以看出他对食物的兴趣很浓?
(概括三个事例并板书:耐心等编谜语吃拇指)
3.引读这段内容。
4.根据提示简单地说说他对食物的兴趣。
出示:他对所有的滋味都很有兴趣,_____________________
5.出示:当《少林寺》风靡全国时……我们感到非常抱歉。
出示:虽然他对食物的兴趣很浓,但是________________。
6.现在就让我们回到课文中,细细地品味一下这段内容。
可以通过理解文中的关键词语,理解概括文中的主要事例。
(1)理解“风靡”“向往”。
(2)师引读。
(3)小结:他为了实现自己的理想多么执着啊!(板书:执着)
(二)他对独立的要求。
1.自由读,找出表现男子汉“独立”的语句。
2.交流:不愿让人牵他的手、自己去换橘子水喝、满头大汗地
等待换橘子水。
(1)根据课件出示的内容,用“/”来划分三个阶段。
(2)自己读第一个阶段,用“不要……要……”试着概括。
3.以第一个阶段为
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