2024秋九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第6课 拿破仑的文韬武略教案 北师大版.docx

2024秋九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第6课拿破仑的文韬武略教案北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第6课拿破仑的文韬武略

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024秋季学期

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.知识与技能：使学生了解拿破仑的主要事迹，掌握拿破仑的文韬武略以及其在法国历史中的地位和影响。

2.过程与方法：通过分析拿破仑的战争策略和治国方针，培养学生的历史思维和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确评价历史人物，认识历史的发展规律，培养学生的爱国情感和历史责任感。

教学重点：拿破仑的主要事迹和拿破仑法典。

教学难点：如何评价拿破仑的历史地位。

教学准备：教材、多媒体课件

教学过程：

1.导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——拿破仑的文韬武略。

2.新课导入：介绍拿破仑的生平背景，让学生了解拿破仑是如何一步步崛起的。

3.课堂讲解：讲解拿破仑的主要事迹，如意大利战役、埃及远征、雾月政变等，引导学生分析拿破仑的战争策略和治国方针。

4.课堂讨论：让学生分组讨论拿破仑的历史地位，如何评价他的文韬武略。

5.案例分析：分析拿破仑法典的意义和影响，让学生了解拿破仑在法律领域的贡献。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调拿破仑的文韬武略以及其在法国历史中的地位和影响。

7.课后作业：布置相关课后作业，如让学生写一篇关于拿破仑的评论文。

教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对拿破仑文韬武略的理解和认识。同时，关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生对历史的热爱，培养学生的historicalthinking。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalliteracy和globalperspective。

1.historicalthinking：通过分析拿破仑的主要事迹和治国方针，学生能够运用历史思维，理解历史事件的因果关系，培养分析问题的能力。

2.culturalliteracy：通过了解拿破仑法典的意义和影响，学生能够认识法律领域的发展对历史进程的推动作用，提高文化素养。

3.globalperspective：通过对拿破仑战争策略的学习，学生能够站在全球的角度，认识历史事件的国际影响，培养国际视野。

综上，本节课将帮助学生在历史知识学习的基础上，提升核心素养，培养具有历史思维、文化素养和国际视野的现代青年。

重点难点及解决办法

重点：

1.拿破仑的主要事迹：意大利战役、埃及远征、雾月政变等。

2.拿破仑的治国方针：拿破仑法典的意义和影响。

难点：

1.如何评价拿破仑的历史地位：引导学生正确评价历史人物，认识历史的发展规律。

2.拿破仑战争策略的分析：理解拿破仑的战争策略对历史进程的影响。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过多媒体展示相关历史事件，引导学生通过图片、文献等资料深入理解拿破仑的主要事迹和治国方针。

2.对于难点问题，可以通过分组讨论的方式，让学生在讨论中思考和分析拿破仑的历史地位和战争策略，同时教师给予适当的引导和提示，帮助学生突破思维障碍。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版九年级历史上册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.图片：收集拿破仑的主要事迹的相关图片，如意大利战役、埃及远征、雾月政变等，以便在课堂上进行展示和分析。

b.图表：制作拿破仑法典的图表，展示其意义和影响，帮助学生更好地理解法律领域的发展对历史进程的推动作用。

c.视频：寻找关于拿破仑的战争策略和治国方针的视频资料，如纪录片、讲座等，以便在课堂上进行播放和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.分组讨论区：在教室中设置一个分组讨论区，以便学生在课堂讨论时能够舒适地展开讨论和交流。

b.投影仪和屏幕：确保投影仪和屏幕的正常运作，以便在课堂上进行多媒体资源的展示和分享。

c.白板和马克笔：准备白板和马克笔，以便教师在课堂上进行板书和重点信息的标注。

d.学习资料分发区：在教室内设置一个学习资料分发区，方便学生领取和归还教材、图表等学习资源。

5.其他准备：

a.提前将多媒体资源准备好，并确保其与教学内容的关联性和适用性。

b.检查教材和学习资料的完整性和准确性，确保每位学生都能获得所需的学习资源。

c.在课堂上提供一