初中人教版历史与社会七年级上册第3单元第2课《与山为邻》教学设计2.pdf

第二课与山为邻

[第一课时]垂直的牧场

[教学目标]

1．通过收集山区的有关资料，培养学生收集、分析、运用资料的能力，并尝试描述一

个地区自然环境的基本特征。

2．初步掌握分析天山垂直牧场的人们的生产、生活和文化间的关系，学会尊重异乡人

们的文化。

3．欣赏山区自然之美，积极探讨山区社会经济发展问题。确立因地制宜的发展观，坚

持人与自然的和谐观。

[教学重点]天山哈萨克牧民利用自然条件安排生产和生活的情况。

[教学难点]天山哈萨克牧民利用自然条件来安排生产活动的科学性和合理性。

[教学过程]

[新课导入]

教师：我们已经了解了平原地区人们的生产和生活情况。今天我们讨论的问题是山区。

看看与山为邻的人们是怎样生产和生活的。

[新课教学]

教师：请同学们把收集到的有关山区的资料在学习小组内交流，最后归纳一下山区与平

原有什么不同。

学生：讨论后归纳

1.优势：环境优美、空气清新、资源丰富，有很大的发展潜力。

2.劣势：地表崎岖不平，交通不便，土壤不肥沃，降水量少。

教师：（展示图1-1山区景观图、图1-2山区景观图、图1-3山区景观图、图1-4山区

景观图、图1-5山区景观图。）

老师：山区的自然条件与平原相差很大，他们的生产跟平原也不一样，你认为山区可以

从事哪些生产？

学生：（思考后回答）种树、种茶、畜牧业、开矿。

老师：同学们为山区人民出了好多点子。相对于平原地区来说，山区人民生存的自然条

件比较艰苦，但是，山区人民用自己的勤劳和智慧，利用各地不同的自然条件，营造出了美

好的生活图景。今天我们就到天山山区看一看，当地人民是如何利用山地特色进行生产与生

活的？

教师：（展示图2-我国地形）请描述一下天山的位置及周边景观。

学生：思考后回答（略）。

教师：（展示图3-1北天山林区、图3-1天山博格达峰、图3-3天山牧场。）

提问：按照因地制宜发展生产的观点，这里适合发展哪种生产？

学生：发展牧业

教师：（展示图4-放牧、图5-天山山脉景观的垂直变化）

提问：天山山体从山麓到山顶的自然景观是如何变化的？为什么会有这样的变化？

学生：山体表面的自然景观自下而上呈现出垂直变化。

山麓地带——砾石遍地的沙低缓的山坡上——绿油油的草地

山腰以上——茂密的森林针叶林地带之上——草地

海拔4000米以上——终年积雪带

变化的原因：从山麓到山顶，由于水热状况不同导致自然景观的垂直变化。“一山有四

季，十里不同天”正是高山气候的真实写照。

教师：这里的草原资源是上下分布的，我们把这种牧场称为什么牧场？

学生：垂直牧场。

教师：（展示图6-垂直的牧场）

提问：他们的放牧有何特色？

学生：四季放牧。

教师：哈萨克牧民为什么这样利用山地牧场？其中包含哪些科学道理？

学生：夏季气温较高，牧民们把牲畜赶往海拔较高的夏季牧场。那里气候温和，牧草丰

盛；夏季过后，气温逐渐降低，牧民们便搬到半山腰的牧场；当深秋季节，他们就搬到低海

拔的春秋牧场；隆冬气温最低的时节，他们就到山谷间的牧场过冬。第二年，随着季节的变

化，气温逐渐升高，牧民们也逐渐向山上转移。

教师：哈萨克牧民在长期与自然环境的接触中，掌握了天山山脉自然景观的变化规律，

并遵循这一规律发展了自己的特色牧业。

这种四季放牧的特色使得天山牧民在季节交替的时候，从一个牧场转到另一个牧场，形

成独特的文化景观，这被称为什么？

学生：转场。

教师：（展示图7-牧民转场）牧民们的转场是如何深刻影响着牧人们的生活？

学生：1、居住在可以拆卸的毡房里；2、将盛大节庆安排在冬季。

教师：天山自然景观变化规律影响了哈萨克牧民的生产，也影响了哈萨克牧民的生活，

形成了独特的哈萨克牧民区域生活。

[拓展提高]

1.哈萨克牧民在利用草场资源时应注意什么？（可以从注意保护资源和环境方面考虑）

教师补充：因过度放牧，导致天然草场退化和沙化，使天然草场的产草率大大下降，破

坏了生态环境，我们在利用自然资源时，要遵循自然规律，协调好人地关系，走可持续发展