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巧用绘本展开英语讲堂教课

巧用绘本张开英语讲堂授课

英语作为一门外来语言，学生大多靠讲堂授课习得语

法知识，缺少真实的语言交流环境，难以接触到原汁原味的

英语。绘本以图文并茂的方式，表达特定的感情和故事，它

情境生动，故事简单易懂，是学生喜闻乐道的阅读活动。笔

者结合详尽的讲堂教教案例，谈谈如何巧妙地将英语绘本融

入小学英语课程中，让英语讲堂授课变得优秀纷呈。

一、借助绘本授课词汇

传统词汇授课采用照本宣科的模式，知识点讲起来无聊

无味，学生老是记不住，词汇学习成了学生英语学习道路上

的“拦路虎”。教师可以选择合适的绘本，将词汇授课融

入兴趣、形象的绘本中，引导学生充分调动多重感官获取对

词汇的认识，加速学生对词汇的掌握和内化，让学生在兴趣

盎然的绘本故事中有效掌握词汇。

比方授课牛津《英语》（译林新版）三年级上册Unit6Look

atme，笔者试一试将绘本融入讲堂。第一经过自由对话让学生

迅速进入讲堂，接着笔者拿出玩偶――一只棕熊，告诉学生：

“Thisismyfriend，Brownbear.Itlivesinthebeautiful

forest.Doyouwanttoknowsomethingaboutit？”邀请学生一

起去看看，勾起学生强烈的好奇心，激起学生的参加意识。

巧用绘本展开英语讲堂教课

教师出示绘本，让学生看绘本，听故事。师生一起找出Brown

bear的朋友们，在黑板上贴上白色的动物图片，接着带领学

生张开小组合作，打开绘本读故事，给棕熊的动物朋友们涂

上正确的颜色。绘本色彩娇艳，语言简单，学生对此特别感

兴趣，积极主动地参加到阅读的过程中，很快就找出各种动

物的颜色。经过连线、涂色、听指等活动，引导学生张开关

于颜色词汇的学习，并学会用自己的语言讲故事。

在以上案例中，笔者试一试让学生在听故事、看图片的

过程中充分感觉和体验不同样色彩的英语词汇表达，带领学生

走进丰富形象的色彩世界，让学生在绘本的故事情境中学词汇

、用词汇，使词汇授课达到事半功倍的收效。

二、借助绘本授课语音

语音是英语学习的重要组成部分。过去的英语音标授课

不外乎照本宣科和机械拼读，很难激发学生关于语音学习的

积极性和主动性，学生谈“语音”色变，以致语音授课张开

起来困难重重。若将语音和绘实情结合，能大大增强语音授

课的兴趣性，提升语音授课的有效性。

比方授课元音字母a的发音时，笔者试一试将语音授课融

入Fatcatonamat的绘本故事中。上课伊始第一经过歌曲

Bingo创建轻松欢喜的讲堂氛围，让学生轻松融入讲堂。接

着，笔者经过多媒体向学生显现了fatcat和mat的图片，让

学生发挥想象：“Whatisthecatdoing？”师生一起进入绘本，

巧用绘本展开英语讲堂教课

经过动画表现故事。引导学生一边读故事一边圈出含有a字

母的单词，如fat、cat、bad、catch等。让学生经过认读、

比较、试读等多样化的活动，学习元音字母a的多种发音，

在读绘本、演绘本的过程中不断操练牢固，最大限度地调动

学生语音练习的积极性和主动性，加深学生的印象。学生在

紧张而快乐的氛围中有效掌握了a字母的发音，将被动转变

为主动，让语音授课变得轻松爽朗。

在以上案例中，笔者试一试将绘本和语音授课结合起来

，增强语音授课的兴趣性，借助学生喜闻乐道的绘本使无聊

的

语音学习生动起来，使抽象的语音知识变得详尽化、形象化。三

、借助绘本授课语篇

绘本融语音、词汇、语用为一体，是培养学生阅读能力

、提升学生阅读技术的英语授课资源。在小学英语授课中，教

师要充分利用绘本张开英语阅读授课，激发学生英语阅读的