《语文园地四》精品教案（第一课时） (1).docxVIP

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语文园地

教学目标

1.能总结使用资料对理解内容和体会情感方面的作用。

2.能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。

3.辨别词语的感情色彩，并能恰当运用。

4.体会顿号的用法，并能正确使用。

5.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。

6.背诵与国家兴衰有关的成语。

学前准备

学生：1.提前摘抄一些蕴含感情色彩的成语。

2.搜集一些优秀的硬笔书法作品，与同学一起品鉴。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.了解使用资料对理解课文的作用，学会通过朗读表达课文的情感。

2.把握词语的感情色彩，理解词语的含义。

3.了解顿号的用法，并学会正确使用。

教学过程

一、交流平台

1.激趣提问，导入话题。

导语：同学们，我们在学习课文时会接触到一些相关的背景资料，这些资料有什么作用呢？朗读在理解课文中扮演着什么角色？想知道原因，那就认真学习今天的内容。相信经过今天的讨论交流，你一定会惊喜自己的进步。

2.以课文为例，教导方法。

（1）要能通过查找资料来了解背景，深入理解文章内容。

明确：我们这里所说的资料包括时代背景、社会背景、人物历史背景等。它能帮助我们更全面地了解课文内容，更准确地把握人物的精神品质，更深入地体会人物的情感。这些资料可以是课文本身所反映出的背景材料，也可以是通过各种途径搜集来的。灵活运用多种材料，能激发我们深入探索知识的兴趣。

（2）可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。

明确：语速是指朗读语流的快慢，应根据作品内容的变化而变换。通常，作品中描写紧张急剧的形势、激动难抑的心情的内容，用快速表达；作品中描写幽静严肃的环境、平静坦然或沉痛的心情的内容，用慢速表达。语调是朗读、说话的腔调，就是语句里语音高低、快慢、升降的变化。句子的语调主要是根据句子表达内容的需要来决定的。一般表示兴奋、喜悦、紧张、激烈内容的语调较高昂，表示悲伤、惭愧、平静、缓和等内容的语调较低沉。节奏是在一定的思想感情的支配下，在朗读的过程中显现的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的回环往复。节奏一般是就一篇作品的整体而言的，贯穿作品的始终。

（3）学生自由练习，教师指名朗读，并让学生进行点评，朗读者依据大家的建议改进。

（4）教师总结、点评学生的表现。

小结：发言的同学都能把课文朗读得感情充沛、声情并茂，非常不错！大家不妨在课外把本单元的课文朗读给自己的家人听，让他们也能感受到课文中所蕴含的浓浓的爱国情。

二、词句段运用

1.词语训练。

（1）教师出示教材中的词语。

（2）师生共同理解词语的意思。

［举世闻名］全世界都知道的事情，形容非常著名。

［兴高采烈］形容兴致高昂，情绪热烈。

［足智多谋］智谋很多，形容善于料事和用计。

［呕心沥血］比喻费尽心血。

［臭名远扬］坏名声传得很远。

［得意忘形］形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。

［诡计多端］形容坏主意很多。

［处心积虑］长期谋划要干某件事（多含贬义）。

（3）小组交流发现词语的异同。

明确：每组词语的意思相同或相近，但感情色彩不同。上面的一个是褒义词，下面的一个是贬义词。

（4）教师引导学生进行写话训练。

示例：举世闻名……万里长城不但历史悠久，而且举世闻名，它凝聚着我国古代劳动人民的智慧和血汗，不愧是建筑史上的奇迹。

2.标点符号训练。

（1）教师朗读教材中的前两个句子，引导学生体会顿号和逗号的不同用法。

①学生自由读句子，从停顿的角度初步感受顿号和逗号的区别。

明确：顿号表示句子内部最小的停顿，较逗号停顿的时间短。

②教师引导学生了解顿号和逗号的用法，感知其不同之处。

明确：顿号表示并列词语或词组之间和序号之后的停顿，表示的是短语内部的结构关系；而逗号表示一句话中间的一般性停顿间隔，表示的是句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。

（2）教师出示教材中的最后一个句子，引导学生加上标点。

（3）学生在所学的课文中找出一些既运用顿号又运用逗号的句子，读一读，体会二者的区别。

三、课堂回顾

1.教师总结本课时的教学内容。

小结：通过这节课的学习，我们了解了在学习课文时使用资料的重要性，也体会到了朗读对表达情感的作用。在“词句段运用”板块，我们辨别了词语的感情色彩，梳理了顿号的用法。这节课的内容真是很丰富啊！

2.引导学生交流收获。