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初中化学教学反思教师教育5篇

身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思

我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面

是由小编给大家带来的初中化学教学反思教师教育5篇，让我们一起

来看看!

初中化学教学反思教师教育1

一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学

习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，

如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学

生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素

入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的

教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩

大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、

积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最

大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学

生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，

学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才

能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，

才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引

入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧

知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同

时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学

生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。

教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次

测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受

到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。

只要肯努力，一定能学好化学。

二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化

学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验

教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常

感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，

引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的

能力，充分发挥实验在教学中的作用。

在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实

验教学。在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还

引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观

察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规

律。我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强

实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生

的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，

综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、做好期末复习工作，争创会考好成绩。

期末复习工作的好坏，是直接影响会考的成绩，所以期末复习工

作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么

内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同

层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容

量，加大难度，适应会考题;对接受能力较差学生，做到耐心细致、百

问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高会考的合格率，我

们不断耕耘。同时，对于学生作业我们基本上做到全收全改，做好每

次测评工作。从反馈回来的情况，及时了解学生对知识掌握的程度，

做好辅导和改进的调控工作，为全面提高会考成绩而不断地进取。

初中化学教学反思教师教育2

随着课堂程改革的深入，义务教育阶段的化学新教材已经用于课

堂教学。在新教材实施过程中，教师们普遍认为：这套教材体系全新、

图文并茂，体现了教材的开放性，鼓励教师实施个性化教学，有利于

培养学生的综合素质和科学素养。但在教学中也面临着许多疑难和困

惑，主要表现在以下方面。

1、新教材改变了传统的编排模式。在以往的化学教材中，每个概

念的出现是循序渐进的，让学生了解概念的内涵和外延，而新教材有

的概念是先让学生感知，再逐步掌握。如氧化物这个词在单质，化合

物之前出现了，并没有下定义如P2O5、AL2O3、SO2