2023-2024学年高中英语 Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking Talking 教学设计 新人教版必修第二册.docx

2023-2024学年高中英语Unit1CulturalHeritageListeningandSpeakingTalking教学设计新人教版必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年高中英语Unit1CulturalHeritageListeningandSpeakingTalking教学设计新人教版必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit1CulturalHeritageListeningandSpeakingTalking

2.教学年级和班级：高中英语必修第二册

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.语言能力：通过听力练习和口语交流，提升学生对于英语语言的理解和运用能力，使其能够准确、流畅地表达自己的观点和情感。

2.文化意识：通过学习有关文化遗产的内容，增强学生对不同文化的认知和尊重，提高其跨文化交流的能力。

3.思维品质：通过分析、讨论文化遗产的保护意义，培养学生批判性思维和创造性思维，提升其问题解决和决策能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习，培养学生主动探索和合作解决问题的学习习惯，提高其自主学习和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解能力。他们对于文化遗产有一定的了解，能够认识到文化遗产的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与文化相关的英语学习内容比较感兴趣，尤其是那些能够引发他们思考和讨论的话题。他们的学习能力较强，善于通过合作学习来解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力部分，学生可能会遇到一些地道的英语发音和语速较快的对话，导致理解困难。在口语交流中，学生可能会感到词汇量不足，表达不准确。此外，对于文化遗产的保护意义和重要性的理解，学生可能需要更深入的思考和讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语必修第二册》以及相关的听力材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的文化遗产图片、图表、视频等多媒体资源，包括有关文化遗产保护的短篇阅读材料和相关的听力素材。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合听力练习和口语交流的环境。设置分组讨论区，每组配备一张桌子和小黑板，以便学生进行小组讨论和展示。在教室内布置一些与文化遗产相关的图片和海报，以营造学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，以便播放听力材料和视频资源。

6.网络资源：确保教室内网络畅通，以便访问在线教学资源和文化遗产相关的网站，为学生提供更多的学习资料和信息。

7.教学卡片：制作一些含有文化遗产相关词汇和表达的卡片，用于学生之间的互动学习和游戏活动。

8.评价表格：准备一份评价表格，用于记录学生在听力练习和口语交流中的表现和进步。

9.教学指导手册：为教师准备一份详细的教学指导手册，其中包括教学目标、教学步骤、教学资源和学习活动等，以便教师在教学过程中参考和指导学生。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解文化遗产的相关内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文化遗产的保护意义和表达方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文化遗产保护的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文化遗产学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与文化遗产相关的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文化遗产的保护意义和表达方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文化遗产保护的意义展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文化遗产保护意义的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正